【摘要】近年来，随着我国大力推进素质教育的发展，学生综合素质的培养日益成为社会各界关注的话题，但是在现阶段下，我国小学体育教学仍存在着教学理念陈旧、教学方法落后等不足，对小学生综合素质的培养带来了不利影响。本文通过对小学体育教学现状进行介绍，深入分析其不足之处，并提出加强小学体育教学创新的具体措施，为我国素质教育的进一步发展建言献策。
【关键词】素质教育；小学体育；教学创新
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-068-01
1、引言
小学体育教育对于帮助小学生增强身体素质、培养团队精神、树立正确价值观等方面具有积极的促进作用，经过几十年义务教育的发展，小学体育教育取得了阶段性的成果，但是在教学评价、教学理念等方面仍存在着不足之处。新形势下，随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的提出和实施，加强小学体育教学创新对于学生综合素质的培养具有重要的现实意义。
2、小学体育教学模式的现状以及存在的不足之处
九年义务教育经过多年的发展和改革，小学体育教学取得了阶段性的成果，但仍存在一些不足，具体分析如下：
（1）教育发展不均衡，体育教学理念过时。受我国传统教育理念和教育经费投入有限的双重影响，当前情况下，部分学校没有完全按照素质教育的要求去开展体育教学工作。据相关数据统计，我国农村地区半数以上的学校在体育教学工作上做得远远不够[1]。目前情况下，部分学校领导认为体育教学对学生升学没有多大帮助，体育科目的设置更多的是为了迎合上级领导检查，学校在教育经费和教师资源的分配上过度倾向于文化教育，对体育教育的重视程度不够，一方面导致了体育教学设施不足，另一方面导致了专业体育教师流失，双重作用下导致小学体育教育发展严重滞后于文化教育的发展，教育科目之间的发展很不均衡。
（2）体育教学评价片面，教师发展前景不明。学校领导层对体育教育的不重视直接导致了对体育教师教学工作评价的片面性，学校领导对本校体育教学工作的评价更多是关注当前体育教学工作是否符合相关部门下发的体育教学目标，对教师的评价过于片面化。同时，由于学校领导层的不重视和教学评价的片面性，体育教师在学校的职业发展受限[2]。这些问题一方面导致学校难以吸引专业体育教师为本校服务，另一方面也导致本校现有体育教师的流失。
（3）体育教学内容单调，体育教学方法落后，难以激发学生兴趣。在现行的教学体制下，体育教学教材种类不多，对不同地区不同社会习俗和经济发展程度的考虑不足，体育教学内容单调，如大部分小学体育教材都是教导学生们如何做广播体操、跑步等，体育项目了无新意，不符合小学生年龄特征。同时，大部分体育教师在教学方式上仍沿用着传统的以教师为中心的教学模式，通过教师示范、学生模仿这种填鸭式的教学方式来教导，教学过程中缺乏教师和学生之间的互动，小学生难以体会到体育教育中的乐趣，小学生参与体育活动的积极性不高。
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3、加强小学体育教学创新的具体措施
针对小学体育教学模式存在的不足之处，加强小学体育教学创新可以从以下方面着手：
（1）强化现代化体育教学理念，实现科目均衡发展。学校领导层应当转变过去体育无用论的教学观念，充分意识到小学体育教育在帮助小学生增强身体素质、培养团队精神、塑造健全人格等方面的重要作用，在深入了解素质教育本质的基础上树立现代化体育教学理念，以“健康教育”为教学理念，加大对小学体育教育的宣传力度，定期举行小学体育团体活动，呼吁学生家长积极参与体育活动中，提高社会各界对小学体育教育的重视程度。同时，学校应当以培养学生综合素质为出发点，均衡发展各教育科目，合理分配教育经费和教师资源，在发展文化教育的同时兼顾体育教育的发展。
（2）健全体育教学考核体系。一方面，教育局应当提高对小学体育教育和体育教师的重视程度，综合考虑不同地区义务教育发展情况、当地经济发展水平、学校师资力量等因素，建立健全小学体育教学考核体系，提高对小学体育教师教学工作考核的全面性和科学性，拓宽小学体育教师的发展前景;另一方面，学校领导层也要转变传统体育教学模式下对体育教师的考核标准，综合考虑体育教师在教学工作中教学备案、与学生的互动程度以及教学创新力度等因素，全面考核小学体育教师教学工作，防范小学体育教学工作过度功利化。
（3）加强体育教材修订工作。针对当前小学体育教材设置不合理的情况，一方面，教育局应当着手进行小学体育教材的修订工作，综合考虑时代新变化和未来新发展，编订适宜小学体育教学的教材内容;另一方面，各地区相关部门可以在参照教育局教材内容的基础上，将小学体育活动与本地区的民族风俗特点相结合，创造出具有本地区特色的体育项目，拉近体育教育与人们生活的距离，提高小学生参与体育活动的积极性。
（4）充分发挥游戏在体育教学中的作用。体育教师要转变传统的以教师为中心的体育教学模式，坚持一切以学生为中心，积极进行体育教学方式的创新[3]。体育教师可以在教学过程中积极融入游戏教学法，将传统的枯燥无味的体育项目通过创造性的方式来发挥其魅力，如将传统的跑步项目设计成小鸡快跑等日常流行的电子游戏，体育教师也可以利用小学生争强好胜的心理特征将一些项目设计成分组对抗赛的形式，通过这些方式增强体育活动的娱乐性，让小学生在游戏中体会到体育活动的魅力，提高小学生参与体育活动的积极性。
4、结语
综上所述，现阶段下，我国小学体育教学仍存在着教学评价体系片面、教学理念陈旧、教材内容单调、教学方法古板等不足，通过健全教学评价体系、转变体育教学理念、加强教材修订工作、灵活运用游戏教学方法等措施可以加强小学体育教学在教学评价、教学理念、教学内容和教学方法等方面的创新，推动小学体育更好地发展，为小学生综合素质的培养打下扎实的基础。
参考文献
[1]冯蕾. 基于创新角度的小学体育教学方法探究[J]. 教育教学论坛，2014，01：93-94.
[2]禚昌凤，杨一坤. 新课改下小学体育教学创新分析[J]. 中国校外教育，2014，26：155.
[3]王新贵. 小学体育教学创新教学方法研究[J]. 科技资讯，2014，26：187.
论文作者:范静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月4期
论文发表时间:2019/3/15
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