福建省厦门市音乐学校 361000
摘 要：童诗童谣亦称儿歌，是指在儿童中间长期流播、广泛传唱的一种韵语体式的口头短歌与诗词形式。从《三字经》《百家姓》到《千字文》，童诗童谣是学生们喜闻乐见的有效教学形式。通常来说，童诗童谣具有思想健康、内涵丰富的特点，以儿童喜欢的童诗童谣方式对儿童核心素养的形成加以正确引导，是当前素质教育要求的最佳体现。本文初步探讨了利用部编教材进行童诗童谣创作启蒙这一教育课题。
关键词：部编教材 童诗童谣 创作 启蒙教育
近些年在一些地方编写的义务教育教材暴露出来很多问题，给教育工作带来被动。有的地方编写的教材出现的错误，居然在教学过程当中延续了上十年之久，这种情况不得不引起教育界高度重视和高度警觉。党的十八大以后，党中央明确提出教材建设是国家事权，要健全国家教材制度，成立国家教材委员会，教育部统编教材（又称“部编教材”）被正式提上教育界的规划日程，相较于地方教材来说，部编教材重点实行国家统一编写、统一审查和统一使用，更加规范也更加严谨。而在儿童教育活动中，充分利用部编教材，进行童诗童谣创作启蒙也显得尤为重要。从《三字经》《百家姓》到《千字文》，童诗童谣是学生们喜闻乐见的有效教学形式。我们在实施部编规划教材中，顺应学生的心理特点，着力童诗童谣在教育中的开发运用，“编、吟、习”，以培养学生积极的学习心理，有效提高学生启蒙教育效率。
一、在童诗童谣里寻找“趣味点”
将童诗童谣从词、句、篇这三个角度来深入感知，并且分开解读，通过“读——思——找”这样三个步骤来进行分解童谣，重点是“找”。以童诗童谣《会走的花》：“哗哗哗，下雨啦，起来一群小娃娃。红的伞，绿的伞，路上开满会走的花。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”为例，引导学生自由地读一读，想一想你从童诗童谣中读到了哪些形象、事物、情节、故事？
1.找元素：发现——提取。可以找到的词有：雨，娃娃，伞，路，花。 可以找到的句有：哗哗哗，下雨啦；路上开满会走的花。 可以找到的整篇的意思是：下雨啦，路上有很多撑着伞的人。
2.找情景：感悟——想象。童诗童谣的内容丰富有趣，短小精悍的语言中蕴含着许多情节。教师可以引导学生读一读童谣，说一说感悟，并且进行情节的想象。比如上述童谣中，就可以联想到下雨天人们在雨中疾走的情景，伞很多很多的情景；水花像小娃娃一样飞溅的情景。
3.找故事：发散——联想。童诗童谣的想象丰富，有些童诗童谣虽然字里行间里没有直接写出故事，但是教师可以引导学生进行发散性思维，联想童诗童谣中蕴含的故事。比如上述童谣，就可以联想出孩子们在雨中互相帮助的故事，雨中玩水的故事，雨中嬉戏的故事，等等。
二、借“趣味点”进行“巧构思”
1.“定点”构思
（1）按“兴趣点”构思。童谣童诗中的兴趣点，就是指儿童感兴趣的地方。可以从找到的元素、情景或者故事中去确定，学生对什么最感兴趣就确定以什么点进行构思。再拿童谣《会走的花》举例，有些学生对“伞”感兴趣，有些学生对“雨中的故事”感兴趣，有些学生对“雨点飞溅的情景”感兴趣，这样就可以确定不同的兴趣点，构思的画面也就各不相同了。
（2）按“创意点”构思。“童谣”中的创意点，就是童谣中描绘得比较有特色、有创意的地方。创意点，需要反复诵读，并且通过教师的引导才能有所体会。确定创意点，就相当于确定了整个作品的全新构思。比如童谣《荡秋千》中，傻大妞的一悠、二悠、三悠，就比较有创意，由此构思的作品也定会充满创意。
2.“创想”构思。“创想”构思指的是通过有创意的想象，构思创作，通过创意想象形成有特点的、有个性的画面。当我们把头脑里的灵光乍现和幻想付诸实践变成真实的作品，这个过程是非常令人愉悦的。
（1）元素多悟。就是要求每个学生用自己独特的内心情感去感悟所要表现的那个“元素”，对一个“元素”感悟出不同的意象来。比如对“雨”这个元素，先让学生们说说自己意象中的雨，因为个性、生活经历等的不同，他们对“雨”的感悟就各不相同，因而创作的作品也会呈现出丰富多彩、各不相同的情景。
（2）情景扩展。对“情景”的扩展需要引导学生进行观察和感受。如“哗哗哗，下雨啦！”这个句子，首先请学生讨论下雨时候的场景，有趣的雨中画面，雨中的景物，等等，并注进自己真挚的情感，然后再开始感悟。这样，可以帮助学生尽快寻找到自己欣赏的意境。
（3）故事延伸。是指针对学生对童谣的故事性比较感兴趣的心理特点，通过大胆的想象，延伸故事的情节，深入想象到很丰富的画面。这样的构思不但新奇有趣，而且作品也极其丰富。
参考文献
[1]郑育民 谈幼儿启蒙教学的方法[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版)，2016，（01）。
[2]邹丽 略论儿童美术创作的启蒙教学[J].大众文艺，2012，（20）。
[3]王芳 试谈幼儿启蒙教学的原则与方法[J].赣南师范学院学报，2013，（02）。
[4]陈苓 谈幼师音乐特长的启蒙教学[J].杭州教育学院学报，2016年03期。
论文作者:王朝云
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
标签：童谣论文; 构思论文; 创意论文; 教材论文; 故事论文; 感兴趣论文; 情景论文; 《中小学教育》2018年第328期论文;