红兴隆管理局第二高级中学 刘敏
语文就是一门充满美的基础学科，那一篇篇优美的文章，一个个生动的人物形象，老师那充满感情的朗读，那飘逸潇洒的板书，构成了一个丰富而生动的充满美的世界。我们知道妈妈的审美会潜移默化地影响孩子对美的感悟，那么在课堂上教师对美育的渗透会更多地影响学生对美的理解。因此，语文教学与美育是相辅相成的。教师应努力在语文教学中让学生发现美、感知美、探究美、提升美。
一、美育教育的必要性
（一）美育之于学生
如今绝大多数学生沉浸于网络世界中不能自拔，课后闲暇时间“低头族”更是随处可见。罗丹曾说过“我们不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，现在的孩子，他们的心灵被虚幻的网络世界充斥着，对周围的一切冷眼漠视。我们的世界越来越美，可是那些应该发现美的眼睛呢？他们只盯住了虚拟的网络。面对这样的现状，培养学生的审美观，引导学生正确地分辨美与丑、是与非，具有重要意义。
（二）美育之于教师
作为一名教师，要先用整洁干净的外表装扮自己，再用积极、健康的审美观念武装自己的头脑，不断提升自身的审美情趣，加强自己对美的感受能力、鉴赏能力以及表达能力，才能和学生一起徜徉在美育的海洋中。
二、在课堂中实践美育
（一）挖掘“美”的素材
语文教学内容包罗万象，教学形式不拘一格。在语文课本中，你能发现各种生活中的美。《荷塘月色》中朦胧婉约的荷叶、荷花、荷香、荷波和荷韵；《故都的秋》中那清、静、悲凉的北国之秋，那五幅美丽的秋之画面；《蜀道难》中“猿猱欲度愁攀援”的雄奇，这些或秀美、或凄凉、或美好、或壮丽的自然风光，引发学生深刻的美感体验。李白“天生我材必有用”的狂放与洒脱，屈原“虽九死其犹未悔”的爱国情操；陆游、辛弃疾那一心为国、忠贞爱国的豪情，这些无不展现着崇高美的生命价值；这些无不使学生在心灵上、思想上受到感染，或爱、或憎、或敬、或嘲，美与丑，是与非，作为教师，我们要引导他们思考人生价值，探寻人性的美，塑造健康高尚的灵魂。
（二）引导学生鉴赏美与实践美
美育最重要的目的是让学生感悟美、提升美。因此，教师在充分挖掘课本的资源外，更重要的是运用多种形式和方法，引导学生去发现美、感受美、创造美，从而使其更加热爱生活、热爱人生。
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1、倾听中感知美
文学作品的美具有抽象性，完全用语言表达出来有一定的困难。因此，我们要充分利用多媒体，精心设计恰当的教学情境，启发他们去感受其中的美。例如，在学习《赤壁赋》时，众所周知，大部分学生不喜欢学习文言文，觉得比较枯燥。可是这是一篇多么美的散文赋啊，饱含了多么深刻的人生哲理，怎能因为是文言文就放弃探讨它的美呢！因此我精心地设计了教学流程，首先播放了配乐朗诵，背景音乐是精心挑选的，遵循了课文的由喜到悲再到悲的感情脉络，学生很快被带入了情境当中。他们随着作者“举酒属客，诵明月之诗”的喜而喜，随着“如怨如慕，如泣如诉”的悲而悲，身临其境的感受了作者的情怀，在音乐声中走进课文，感受这篇散文赋的音韵美和意境美。
2、朗读中感悟美
语文课的“味儿”在于朗读，在于将“写在纸上的语言变成活的语气”（朱自清语）。我觉得语文课可以通过“美读”，调动学生视觉、听觉等感官经验，进而感悟作品美的意境。例如，学习《故都的秋》一课时，提前准备好了几个背景音乐，上课时我先和着音乐朗读了第一幅画面，接着让学生反复朗读剩下的四幅画面。和着音乐，学生在反复品读的过程中，感悟到了作者郁达夫笔下北国之秋的“清、静、悲凉”。可以说，朗读是语文教学中必不可少的重要环节，也是对学生进行审美教育的一条很好的途径。
3、阅读中创造美
阅读是语文课堂内外都非常重要的一个学习环节。在课堂上，引领学生通过阅读体会感悟欣赏课文中的美。在学习《鸿门宴》一课分析人物形象时，我觉得按照以往的方法分析有点失之偏颇，鸿门宴之前的项羽是什么样的，刘邦是怎样从一个小小的亭长成为现在的沛公？之后项羽是怎样一步步失去了天下，刘邦是如何登上了帝位？思考之后，我决定要求学生阅读相关书籍，开阔眼界，更好的理解人物形象。学生们非常积极，他们阅读了大量的古文书籍，对人物有了更深的了解，对那段历史也更有兴趣，也是意外收获。
在课外，指导学生广泛阅读，我的要求是“读书在精不在多”，一本好书我们可以反复诵读，仔细体会其中的美，并将自己喜欢的美词佳句摘抄在本子上。我认为，每个人的喜好是不同的，所以我并没有给学生统一必读篇目，而是由学生自己选择喜欢的图书。这样三年下来，每个学生都积累了一个厚厚的本子，而且里面的内容各不相同，涉猎广泛。
4、写作中提升美
作文教学是实施语文美育的一块重要阵地。如果学生能运用生动准确的语言，来描述自然、社会、人生之美，这不仅提高了学生的创作能力，也培养了他们创造美的能力。例如，在学习《合欢树》这课时，学生感动于作者和母亲的情感，于是我趁热打铁，布置了一篇作文--—《母亲与你的五岁、十岁、十五岁》。学生们写的非常好，语言朴实，感情真挚，表达对母亲深深的爱和因叛逆惹母亲伤心的后悔遗憾之情。通过写作，学生们深刻体会了作者那种“子欲养而亲不待”的遗憾之情，也更理解父母的不易。
美育教育的实施关键在“渗透”二字。教师那饱含鼓励的话语，精心设计的教学内容，妙趣横生的教学方法，将美育渗透到课堂和生活的点点滴滴。总之，让语文课堂成为实践美育的绝佳处所，让美育在语文课堂上真正扬起风帆。
论文作者:刘敏
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
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