坚持知识、能力和觉悟的统一，本文主要内容关键词为：能力论文,知识论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
怎样使“四个教育”开展得更加深入有效？一个很重要的方面，就是在教育实施过程中，要坚持提高觉悟与灌输知识、增强能力的统一，而不能把它们对立起来和割裂开来，就思想觉悟抓思想觉悟，搞“单打一”。
知识、能力和觉悟的统一是思想认识活动的规律
人们思想认识的产生和提高，是主观与客观、外部影响与内在因素交互作用的结果，是在“实践——认识——再实践——再认识”的过程中进行和实现的。从具体思维过程、思维条件和思维要素来看，人们思想观点的形成和发展变化，主要表现为知识、能力和觉悟三者的相互作用及其整合的状况与结果。任何观点、信念的形成总是“知识——观点——信念”的发展过程，而信念的结构则主要是“知”、“情”、“意”、“信”四个要素。这里，“知识”和“知”，是指各种各样的知识、经验及资料、信息等。没有知识信息，人们就无法思维，也不能产生思想观点。知识有科学、不科学之分，资料也有可靠、不可靠之别。人们形成正确的认识必须掌握科学的知识和可靠的资料，如果掌握和据以分析认识问题的知识、资料是不正确的，那也会得出错误的结论。可见，知识是思想活动的基础和基本要素，知识的状况制约着人的思想形成和发展。没有科学知识的武装，就没有人们思想觉悟的提高。
人们的认识活动离不开知识，也离不开能力。能力是直接影响活动效率、使任务得以顺利完成的心理特征。一个没有实践能力、感知事物能力的人，就不能从事实践活动，就不能从事观察、学习和收集，因而也就无法获取借以进行思维的各种信息。然而，一个不具备分析综合、推理判断、联想和想象等思维能力的人，即便有各种知识、有可供加工的思想原料和半成品，也无法将它们制成精神产品。人的认识能力在实践活动中形成、发展和表现出来。思维活动的进行与结果，同人的认识能力，包括观察能力、判断能力和辨别能力等是直接联系在一起的。思维能力与思维方式、方法虽然不同，但也有着密切的关联。人们运用某种思维方式，使思维更加全面、深刻、敏捷、科学，也是思维能力的一种表现形式，并且还在很大程度上影响甚至决定着思维的进程、结果和质量。
在认识活动中，人们的知识、能力状况直接影响着他们的思想认识、思想觉悟，一定的思想觉悟总是建立在一定知识能力的基础上；而人们的思想觉悟，对于他们选择和掌握各种知识、追求和培养自己的能力，也同样具有重要的影响制约作用。一个清醒而深刻地认识到建设有中国特色社会主义必须坚持物质文明和精神文明一起抓的领导者，必然在这方面具有丰富的知识和很强的认识能力；而一个在这方面具有高度觉悟和责任感的领导者，也必然会努力学习掌握“两手抓”的知识，不断提高“两手抓”的能力。知识、能力和觉悟也是互相联系、相互作用的。掌握知识是增强能力的重要基础和条件，觉悟的高低又总是以一定的能力为前提。任何人的能力都离不开知识的孕育，而一个人觉悟的高低，又制约着自身掌握知识的快慢、深浅和能力的灵活性及巩固程度等。
从上可以看出，知识、能力和觉悟三者的相互统一及其作用，是人们思想形成发展的重要条件和必然性要求，因而它无疑是思想认识活动的一个重要规律。
四个教育应坚持知识、能力和觉悟的统一
知识、能力和觉悟的统一，作为思想认识活动的规律，在深化四个教育中同样应该认真加以贯彻。
四个教育要坚持知识、能力和觉悟的统一，首先是由其基本属性决定的。教育是旨在提高官兵思想觉悟的教育活动，是有目的、有计划地影响人的思想认识和在这种影响下人们发生思想变化过程的综合与融汇。教育过程同时也是个复杂的认识过程。在这一过程中，无论是影响人的思想认识，还是人们接受教育影响而发生思想觉悟的变化，都是不能违背思想认识活动规律的。不然，就难以形成有效的影响过程，也不会有思想觉悟提高的过程。如果教育者靠强制、命令和压服，靠空洞的说教和几句简单的口号，而不是通过认真的知识传授、耐心细致的教育以及启发个人思考得出应有的结论来，那么，教育要取得好的效果是根本不可能的。
其次，四个教育坚持知识、能力和觉悟的统一，也是教育的目的和任务决定的。四个教育的基本任务是提高官兵的思想觉悟和道德水平。官兵政治上的坚定性与思想道德上的纯洁性，来自他们自身的觉悟。这种觉悟，说到底就是对事物的认识和达到真理性认识的过程。觉悟的提高不会凭空出现，也不能自发产生，它有赖于在实践中对有关知识的掌握和对能力的培养。离开这些条件，觉悟的提高就无从谈起。教育的根本目的，是为了提高人们认识世界和改造世界的能力，要通过影响人的思想进而影响人的行为。现阶段，就是要引导和推动官兵在现代化建设中多做贡献。这就要求既具有坚定正确的政治方向，具有艰苦奋斗、奉献牺牲的可贵精神，又具有必要的知识和能力，使他们成为德才兼备、又红又专的合格人才。这样看来，教育还应把灌输知识、培养能力作为重要任务，并且要使四个教育同其它教育相配合、相渗透，从而达成教育根本目的的实现。还要看到，四个教育作为社会主义精神文明建设的一个重要手段，必须为实现精神文明建设的目标要求服务。只有坚持知识、能力和觉悟的统一，才能有效地提高官兵的政治素质、思想道德素质、知识文化素质和能力素质，培养出大批“四有”新人。
坚持知识、能力和觉悟的统一，是四个教育的题中应有之义，是保证教育充分发挥其作用的重要条件。在实践中，一些单位往往把知识、能力和觉悟孤立起来，认为讲知识灌输和能力培养是“走板”“离题”之举，而只就思想抓思想，结果导致“空对空”和“单打一”。出现这种现象的根本原因，是不了解思想认识活动的规律、特点，对思想政治教育的实质、目的和要求缺乏全面的认识，这是应该重视和认真解决的问题。
坚持知识、能力和觉悟统一的基本要求
在四个教育中，坚持知识、能力和觉悟的统一，最基本的是要求政治机关和教育人员做到如下几点。
第一，在教育指导思想上，要切实把思想政治教育纳入素质教育范畴。教育必须着眼提高人的素质，着眼培育“四有”新人。要把四个教育从以往单纯抓思想转变到使干部战士掌握知识、提高觉悟和增强能力同时并举上来，以提高觉悟为中心，以掌握知识、增强能力为基点，达到思想、知识和能力素质的全面提高。要防止和克服在思想教育中“赶浪头”、图形势、摆花架子以及单纯为了应付上级检查的锦标主义，还要防止为了执行上级指示而进行教育的“任务观点”。只要每次教育真正从提高人的素质着眼，教育就必然富有成效。
第二，在教育内容上，要根据素质教育的要求，从教育对象的实际和知识、能力、觉悟的需要出发，确定教育要解决的问题及教育的基本内容。安排和选择教育内容，应注意具有可接受性、连续性、一致性和系统性。可接受性，就是安排教育内容要适应干部战士的文化知识水平、觉悟水平和能力、需要与特点，而不能只从教育者的愿望出发，追求“高、大、全”；连续性，就是要注意教育过程中知识、能力、觉悟的连续和衔接，要前后连贯，循序渐进，不断升华；一致性，就是各方面、各阶段的教育内容要求要一致，不能互相矛盾；系统性，就是要使提高觉悟、掌握知识和增强能力的要求相协调，达到有机的统一。
第三，在教育方式方法上，要依据教育目的、内容和教育对象的特点，从实效出发，综合运用各种方式方法，使干部战士更好地掌握知识、增强能力和提高觉悟。要采取各种生动实际、具体形象，为干部战士喜闻乐见的形式，讲授和传播有关知识信息：要通过启发式、讨论式和学导式的方法，引导干部战士思考问题，辨析事物，寻找正确答案；要注意从具体问题、具体事物抓起，通过教育引导升华认识，达到使干部战士掌握知识、增强能力和提高觉悟的目的；还要注意运用各种有效的激励形式，鼓舞和推动干部战士努力进取，自觉地提高自己和完善自己。要坚持把教育活动与实践活动结合起来，使教育与实践相互联系、相互渗透和相互促进。
第四，在教育效果检查考核上，要从掌握知识、提高觉悟、增强能力、全面提高人的素质的要求出发，建立综合考核指标，采取多种检查考核办法，检查和评估学习教育的效果。综合考核可以将知识、觉悟和能力等方面进一步细化、量化，设立比较和对比的坐标。检查考核可以采取口试笔答、开座谈会、实际操作、群众评议等多种方法进行。总而言之，要把干部战士在知识、能力和觉悟等基本素质方面的提高与否，作为考核的主要内容和反映教育效果的基本依据。
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