摘要：目前，现代化建设迅速，初中数学教育教学的发展也突飞猛进。《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单独依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习数学的主人,教师是学生学习数学的组织者、引导者、合作者”。新课程理念下的课堂应是是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同发展的场所。为此，在实际教学中我做了如下尝试，取得了明显的效果。
关键词：初中数学；高效课堂；教学策略
引言
现如今，新课标教学理念已经广泛的应用于教育行业，素质教育也成为初中初学教学中的基础目标。针对此种教学标准环境下,初中数学教学逐渐提高了对教学有效性的关注度，基于此，怎样才能在有限的课堂时间内，促使教学效果的全面提高,以此大大提高学生的学习能力与培养正确的学习方法，已经成为当前初中数学教育工作者突破自身教育质量的重点。但因为学生的学习能力、知识基础、兴趣爱好等方面存在很大的差异,因此要想实现教学水平的全面提升，作为施教者不能避免的主要难题，要想提高教学有效性，需要突破数学课堂教学的有效性。
1.重要性
数学教学的目的在于充分调动学生数学学习的积极性，让学生有机会将自己对数学方面有关想法充分表达,教师的教学目标要随教育理念和课程标准改革的不断发展完善做出对应的调整，让学生在良好的学习氛围下进行数学知识的高效学习，进一步发挥学生在学习中的主体地位．与此同时,教师在自我修养和教学方法上也不断进行完善和修正，用教师的个人魅力感染学生，使学生更好地进行数学学习，让学生真正爱上数学这门学科．
2优化措施分析
2.1引导学生动手操作，使问题由抽象变为直观，使课堂充满活力与激情
教育界流行三句话：听来的就会很快忘掉，看见的就能记住，做了的就能学会。为此，在实际教学中，我改变自己讲，学生听,自己答的教学形式，而是引导学生主动探究，相互交流，营造一种学生无拘无束，积极探索的氛围，让学生形成积极主动的学习态度。在教学“展开与折叠”一节时,课前让学生准备了正方体盒子，长方体盒子，圆柱体、锥体盒子等，课上让学生用剪刀剪开，铺平观察展开图,然后让学生主动将展开后的图形到黑板上画出来。学生争先恐后，参与意识，表现意识大大加强。最后教师再和学生一块归纳展开图的种类，标上序号，找出每类的规律特征。另外.还让学生试着用脑去想，用手比划着如何把展开图折叠成原来的几何体，既调动了学生学习数学的积极性，培养了思维，又培养了学生的空间观念。在学习“截一个几何体”时，利用学生准备好的土豆，萝卜，用泥制成的圆柱，圆锥作为学具，先让学生猜想出它们的截面的形状，再用小刀或菜刀切,进行验证自己的猜想，然后生与生之间进行交流。这样做既激发了学生的热情，又给学生创设了交流机会，引导他们学会合作探究。
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2.2以掌握学生的心理特点，激发学生的学习积极性
初中学生正处在青春期阶段，具有极强的争强好胜心理与好奇心理，教师只要抓住这一特点适当的将教材内容相结合.在数学课堂教学中适当的设计充满趣味性与实践意义的问题，采取游戏或是竞赛的实践活动等，让学生的好奇心理得到激发，并将其的好奇心进行充分的调动,集中学生的注意力，激发其思维方面的兴趣，以此才能使学生学习与探究数学知识的积极性得到合理的调动。与此同时,初中学生的学习兴趣与态度极易遭受自身情感方面的影响，只有通过教师尽量多的与之进行交流，尽量做到少一些威严，多一些感情交流，多关心与主动接近学生,才能让学生在和谐的师生关系中与轻松自在的课堂环境中，通过对数学教师的喜爱，从而喜欢上数学课程，以此来实现学习数学知识积极性的有效提高。
2.3转变自身教育理念，发挥学生在课堂学习的主体地位
教育的根本目的在于培养学生的个人能力，教师需要让学生从自己的讲解中了解更多数学知识，通过对实际问题的解决转化为学生个人能力,由此促进学生综合素质的完善和加强．教师在以往的初中数学教学中，在数学课堂上占据主导地位，对学生进行思维和理论的牵引,有时会忽视学生在学习中的主体地位，使学生在数学学习时缺乏对问题的思考和想象，造成本末倒置的教学现状，很不利于学生数学思维和创造能力的发展,对学生造成一定的限制和束缚．因此，教师在数学教学中要顺应教学发展趋势，更多发挥学生在学习中的主动性，让学生可以在数学学习时发表更多自己的见解和想法，提升学生思维能力和解决问题的能力，不再是被教师的理论和思维进行牵引，给学生更多思维发展锻炼的机会．例如，教师在讲解一道数学题目时,题目的解决方法不限，教师可以让学生对问题发表自己的想法，教师在跟学生对问题的解决办法的沟通和交流过程中,可以从学生对数学问题的见解上了解学生的学习动态，由此可以更有针对性地进行数学教学，找到适合学生数学学习的教学方法．教师在数学教学中注重学生个人意见的发表,突出学生在数学学习中的主体地位，让学生有机会充分表达自己的想法，可以让学生将自己的数学思维充分锻炼和提升，数学问题解决方法创造力会进一步加强,促进学生个人数学素质的完善和加强。
结语
教师在初中数学教学阶段，教学方法紧随数学教学发展趋势，通过教师个人魅力及有效数学教学方法,感染、吸引学生投入到数学学习,让学生在聚精会神的学习状态下不断获取数学知识，进行数学素养和数学能力的完善和加强．由此可见,教师只有根据教学发展趋势进行教学策略的改良和调整，才可以实现高效数学教学的最终目标，让学生与教师获得共同发展和进步．
参考文献
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[3]李江杰.新课改下初中数学课堂教学效率提高探析[J].数理化学习，2011，（12）.
论文作者:刘雪莹
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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