摘 要：快乐教学是以充分调动学生内在的积极性为根本出发点，以提高学生素质为最终目的。它倡导学生在愉快的气氛中学习，强调知、情互促，使学生真正成为学习的主人，从而得到全面发展。快乐教学关键要讲究一个“活”字，突出一个“乐”字，让学生学在乐中，乐在学中。
关键词：小学语文 汉语拼音 快乐教学
一、从导入新课去求乐
良好的开端是成功的一半。兴趣是最好的老师，学生只有一开始就对学习产生浓厚的兴趣才能积极主动地投入学习中，所以我在教学中特别注重在新课一开始就去调动学生学习的积极性和学习欲望。首先我注意表扬坐姿正、注意力集中的、精神好的同学，学生一听心里美滋滋的，然后我趁热用讲故事法、游戏法、多媒体辅助法等教学方法导入新的知识，激起学生想学的欲望。
二、从课本资源中挖乐
1.插图记忆法。
在一年级的语文课本中每个汉语拼音的旁边都配了精美的插图，在教学中要充分运用插图进行教学从而激起学生乐学的欲望。如在教学单韵母O时，我指着课本上的插图问：“这是什么动物？”“公鸡。”学生高兴地回答。公鸡是怎样打鸣的？（生活在农村的孩子都懂得公鸡是怎样打鸣的。）学生兴趣盎然地学着公鸡打鸣的声音（喔、喔、喔）。我相机出示卡片O点拨说：“公鸡打鸣时发出喔、喔、喔的音就是今天我们要学的字母O的读音。读O时嘴巴的形状是怎样的呢？”要求学生边读边体会，最后都能准确说出读O时口形是圆圆的，字母O就这样声形并茂地被学生识记住了。
2.用儿歌记忆法。
在教学中，我常常背些儿歌给学生们听，其效果甚好。现在新版语文教科书汉语拼音部分每课都编排了一道儿歌。如在教学ang、eng、ing、ong时，我先教学生朗读课文中的儿歌（池塘是青蛙的房子、草地是虫儿的房子，大树是小鸟的房子，山峰是雄鹰的房子。），很快学生就能把儿歌琅琅上口地背诵出来。然后我用卡片出示ing让学生在儿歌中找出含有ing的音节（ying),我们把雄鹰的“鹰”字读得又轻又短就是后鼻韵母ing的读音。学生很快就学会了ing的读音。
三、在创造性记忆中求乐
1.顺口溜学记法。
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顺口溜读起来不但琅琅上口，而且容易记忆，我充分认识到其用处大，所以教学时我把要学的知识编成顺口溜帮助学生进行记忆。如教学d、t、n、l时我抛给学生的金砖是：马蹄印子d、d、d，伞把样儿t、t、t。在教学过程中本人还鼓励学生自己编顺口溜。让学生经历获取知识的过程，感受获取知识的乐趣。
2.用口诀记忆法。
利用口诀记忆法也是学习汉语拼音的一大学习方法，所以我在教学中正常教给学生一些易懂的口诀去识记一些容易出错、易混肴的知识。如在教学j、q、x与ü相拼时很多人常把ju、qu、xu中的韵母ü误认为是u,我便运用以下的口诀帮助学生记忆这一规则。J、q、x真淘气，见了鱼眼就挖去，ü挖了鱼眼还念ü。学生心中有了这口诀读错的机率大大减少了。
3.编故事记忆法。
低幼儿童很喜欢听故事，汉语拼音教学也可运用创设故事情境的形式激发学生乐学如yi、wu、yu的教学，可以编个故事：i、u、ü要去公园玩，可他们年纪小，不认识路，不知怎么办才好。后来，y带i走，成了yi，w带u走，成了wu，只有ü没人带，急得直哭。y听到哭声，对ü说：“只要把眼泪擦干净，就可以跟我去。”于是ü擦掉了眼泪，跟着y，成了音节yu。形象有趣的故事，仿佛涓涓溪水，流入了学生的记忆中，在日常的学习中学生遇到它们会自然从故事中忆起它们，一个枯燥的拼音教学内容在形象生动的故事中被学生识记了。
4.表演记忆法。
如教学u的四声，教师运用教具，配以恰当手势演示，模拟汽车开动的声音发u的四声，学生感到很有趣，跟着老师手握“方向盘”，并边开边发音。随后师生总结规律：“一声公路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”学生手、脑、眼、口多种感官协调活动，化难为易。
5.卡片制作记忆法。
学生通过动手操作，也可以让学生把学到的知识记得牢固。每学一个字母，我就会让学生自己动手制作一个卡片，卡片上可以设计一些自己喜欢的图画。并与同学比一比谁做得好，谁能把卡片上的字母读正确。还可以将音节、字母制成扑克与家人一道“抢读”。
6.拼一拼字母记忆法。
我把拼一拼字母记忆法的教法用于区别在字形比较相似的字母教学上。如我在对b、d、p、q的教学时。首先让学生自剪一个半圆和准备一根小棒然后把半圆和小棒摆成b、 d、p、q的字母形状。通过同桌互助（一个念，一个摆）或老师念学生摆的方法让学生在既动手又动脑的基础上掌握b、d、p、q之间的区别。在这一学习过程中学生既能动手又能动口，从而达到乐学的效果。
总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。
论文作者:兰海燕
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第175期
论文发表时间:2019/5/28
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