山东省莱州市夏邱镇中心小学 261433
小学三年级是作文教学的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个档次，仅仅凭每学期的八次习作根本无法帮助学生跨越写作的鸿沟。《语文课程标准》指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合。相互促进。”
叶圣陶先生也说：“学生读得好，才能写得好”，“阅读得其方，写作能力亦随而增长”。受此启发，笔者在阅读教学中，努力挖掘教材中的语用因素，将阅读教学与学生说话、作文相联系，巧妙地、不着痕迹地将习作训练迁移、分解到阅读教学中，收到了良好的教学效果。
一、字词为媒，读说相融
字词，是建造“作文大厦”不可缺少的语言材料。《语文课程标准》对小学第二学段的作文提出要求：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”在日常教学中，我引导学生不仅追求积累量，更努力创造机会，让学生在具体的实践中加以运用。
1.一字开花。对于一些关键生字词，不仅需要学生掌握音形义，更重要的是要使学生明白如何运用。 如《富饶的西沙群岛》一课中有一个生字“拣”，教学时，在学生认识字形的基础上，我先从“拣”的字源本义讲起：“拣”的右部其实就是“柬”，是信件、名片、帖子等的统称，收发者具有明确针对性，“拣”的时候要加以选择，以致“拣”也有了“选择”的意思；然后引导学生联系日常生活积累拓展“拣”的常用词语，如挑拣、挑肥拣瘦、挑三拣四等；接着，启发学生思考：课文中为什么不写成“沙滩上有捡不完的贝壳”？结合语境，学生很容易认识到，沙滩上贝壳太多了，要“选择”！而“捡”则没有“选择”的意思，只是 “拾”起来而已；在此基础上，我顺势引导：生活中还有哪些东西需要“拣”？让学生进行说话练习，巩固运用。
2.串词成文。在检查预习环节，我尝试将检查生字词与课文主要内容的概括和复述相结合，让学生通过连词成句、成段，体验词语的用法。刚开始时，可采用填空形式，即学完词语后，出示一段与课文内容有关的话，让学生选词填空，进行补充。在学生把握了方法之后，再让学生自己运用词语串联成段，运用巩固。
二、特殊句式，涵泳内化
1.巧用修辞。修辞，让我们的语言表达更形象，夺人眼球。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在《金色的草地》中，比喻句运用将蒲公英开花过程写得具体形象，我就顺势引导学生，仿说比喻句。拟人与反语的运用，将《白鹅》高傲的性格特点描写得淋漓尽致，让我们读起来兴趣盎然，当然也少不了让我们来仿说一段，结合实际语境，引导学生迁移运用。
2.善用句式。出于表达的需要，我们在写作时往往会采用一些特殊句式来增强表达效果。《赵州桥》与《富饶的西沙群岛》中都出现了“有的……有的……有的……”这个句式，但两句各有特点，《赵州桥》侧重于直白的描写——“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花……”，而《富饶的西沙群岛》则展开了丰富的想象，运用了比喻等修辞手法——“有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇…………”《盘古开天地》中“变成了……变成了……变成了……”《小摄影师》一文中对话形式……这些都是我们借鉴仿写的好例子。
三、典型段落，仿照练笔
段式教学是中年段阅读教学的一个重点，它是学生学习篇章的基础。教学时，我们不仅要关注文章的内容和构段方式，更要引领学生通过具体的语言实践活动理解抽象的写作知识，从而真正体现“读中学写，读写结合”。如《猫》、《白鹅》、《松鼠》三篇文章，同处一个单元，而且在描写动物外形、习性等特点时，都采用了总分的构段方式；《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《秦兵马俑》《九寨沟》几篇文章都采用了总分总构段方式描写景物，且首尾呼应，突出了景物的特点，使人印象深刻。阅读这些文章，在引导学生感知段落特点之后，我顺势让学生运用这种结构描述熟悉的小动物和周围的景色，让学生通过真实的练笔，揣摩写法，得到锻炼和升华。
四、插图辅助，学以致用
课本插图对三年级的学生来说已经不仅仅是激趣和帮助理解的作用了，更是一种有效的读写结合训练资源。如《燕子》一课，将课文置于春光中燕子嬉戏的场景之中，学习时，我们可以指导学生按照由远（近）及近（远）、由中心景物到周围景物的不同顺序观察画面，并借助文本语言进行描绘。这样，学生不仅习得了观察方法，更内化了文本语言，而且图文结合，背诵起来更是得心应手，可谓一举多得。再如《白公鹅》一课，插图配的是白公鹅向对岸小男孩示威的情景。教学中，我们可以借此图，让学生观察描绘白公鹅的形状，使学生充分感受白公鹅的“嚣张”，在此基础上借助文本，展开想象，经历一次表达的训练与提升。
作为语文教师，我们就应该紧紧抓住这些“例子”，进行深度解析、有机渗透，实现“读写双赢”！
论文作者:杨志敏 杜臻臻
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/15
标签：学生论文; 西沙群岛论文; 公鹅论文; 句式论文; 赵州桥论文; 引导学生论文; 富饶论文; 《素质教育》2019年9月总第320期论文;