安徽省利辛县第七中学 许保银
摘要：随着教育改革的不断发展，思维导图教学方法被广泛应用于教学。要想将思维导图应用于高中化学教学，为其他学科的学习奠定坚实的基础，这需要提高高中化学教学的学习效率，同时还要能够记录和指导思维过程，或者也可以通过图形激发学生的想象力，培养学生的创造性思维能力，优化学生的学习方法，激发学生的学习积极性，体现学生的主体地位。
关键词：高中化学；思维导图；教学应用
在制定思维导图的环境下进行教育改革，是为了适应高中化学教师改革遇到的需要解决的问题。传统的教学模式注重的是教师的主体地位，而教师的主体地位传授知识的过程只注重单方面的解释，会降低学生对高中化学的兴趣。对于高中化学教学来讲，教师要注意学生的主体地位，建立完善的知识体系，将思维导图应用于化学教学，确保教学任务的顺利进行并完成。
1.做好预习知识的工作。
在高中化学教学中，充分的准备可以帮助学生全面地掌握知识点，这是化学教学的好办法。预习知识可以帮助学生发现问题，就可以帮助学生纠正缺点并鼓励他们积极思考。在准备过程中，记笔记是加深预览效果的有效途径。思维导图是笔记的一种形式，它可以增强知识内化率，建立良好的知识结构。例如，在回顾喷泉实验的原理时，教师可以要求组内的学生根据以下问题讨论相关思维图的制作：为什么氨和氯化氢可以进行喷泉实验？我们还可以用其他什么气体做这个实验？这个实验的关键是什么？喷泉的来源是什么？我们如何设计喷泉？之后，再由学生们开始绘制思维导图。在不断绘画的过程中，学生的思维会经过从混乱到清晰，态度由被动变为主动，兴趣从弱到强的学习过程。能很好地提高课堂教学的效率，加深了对课堂知识的理解，有效地使学生达到课前预设的目标。通过这种构图形式，学生可以有效地纠正自己认知层面的不足，识别知识点的不同，掌握学习的核心内容，提高学习效率。
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2．思维导图在教学中的前景。
和传统的教学相比，思维导图的科学运用能够更加有效的激发学生的学习兴趣，帮助学生在学习的过程中更好的整理自己的思路，激发学生对知识进行细致的分析和思考。因此，在目前高中化学教学的过程中，思维导图的运用前景是比较好的。所以教师应该积极的在实践教学的过程中进行探索和尝试，找到引导学生科学的运用思维导图来构建自己的知识体系的最有效的方法。在课程的教学中，教师应该对思维导图的运用前景拥有比较好的理解，更重要的是，要明白想找到找到符合学生易于学习的思维导图，关键在于学习者是否可以将其作为一种真正的提升记忆的方法，才能更好的帮助学生制定完美的计划，锻炼学生的相关能力，提高思维能力和使用能力。当教师在解释知识时，学生可以使用思维导图做笔记，使用一些简单的图形和箭头绘制思维导图，并在教学中制作相关内容的图表，用简单的文本或图形对其进行总结。例如，教师在准备高中化学电离平衡部分以预览课程时。首先，要明确教学目标：掌握强弱电解质的概念，了解离子反应和离子方程;其次，明确教学内容：电离平衡知识点，酸碱滴定知识点和溶液酸碱度原理;再次，找出该课堂的重点：弱电解质的电离平衡及其运动的确定和盐溶液的水解方程;最后，教师需要让学生对本章的教科书特点进行总结。知识的逻辑性，抽象性和图形化等，这些都需要学生的认真听讲。使用思维导图，可以课堂的教学要点变得清晰易懂。因此，教师可以将思维导图运用到教学计划中，来提高学生的学习能力。
3.用思维导图组织化学知识。
教师要向学生讲解关键的化学知识，充分发挥个人归纳推理能力，保证思维导图知识梳理过程具有充分吸引力。教师的讲座应该具有一定的逻辑，并且内容应该相互关联，以便学生可以建立系统的学习模块。例如，在讲解avogadro的两个推理原则时。学生会对这个问题感到陌生，这时，老师应该正确的应用推导过程，告诉学生相关的原理和概念，并为他们介绍思维导图，让学生清楚地了解公式的演变，加深对化学知识的理解和印象。
4.思维导图在课堂讨论中的应用。
在高中生物课堂教学过程中，“小组讨论”成为高中教学中最常见的教学方法。然而，群体交流的方式也有很多缺点。一方面，成绩差的学生往往只能在小组讨论中扮演观众的角色。另一方面，小组讨论会导致课堂混乱，成员之间会因不同的意见而发生争吵。而思维导图的应用可以解决上述问题，达到提高课堂学习的效率目的。首先，在小组讨论过程中，可以选择一名同学记录讨论过程，然后在团队成员的产生不同意见的情况下，可以通过观看记录，清楚地看到讨论的重点，从而进一步围绕重点研究。
结论：随着新课程改革的实施，思维导图模式被广泛应用于高中化学教学中。这种方法有利于培养学生的创造性思维，能让学生在学习过程中掌握关键内容，在同时加强学生的学习积极性时，对提高学习成绩也有很大的帮助。思维导图的教学方法可以充分利用全脑的思维方式，激发学生的大脑潜能，促进大脑的平衡协调发展。
参考文献
[1]赫立萍.“思维导图”在高中化学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2017（03）：112-113.
[2]汤兴国.思维导图在高中化学业概念教学中的应用研究[D].山东师范大学，2015（01）：18-20.
论文作者:许保银
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
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