摘 要：本文阐述了通过系统地整合如何构建站内公告、我的培训课程、公开课程等内容丰富的链接多家平台的继续教育信息系统；通过信息资源建设如何构建数字化课程体系。
关键词：信息系统 继续教育 应用
继续教育作为终身化学习的教育体系在新时代背景下不断发展壮大，尤其是将信息系统融入继续教育改革，推动了继续教育的快速发展，通过远程继续教育学习使学习者不受时间、地点限制，使学习人数大幅增加。通过网络个性化的答疑及讨论，使学习者能够根据自身需求解决实际问题；通过网络资源的共建共享，使学习者参与其中，享受学习及劳动成果。课题组通过理论研究与具体实践相结合，将信息系统应用于《管理信息系统》课程，达到了预期效果。下面将从四个方面阐述应用过程。
一、信息系统的整合
目前继续教育信息系统较多，包括教育部门的系统，如中央电气化教育馆远程学习系统等；高校组建的系统，如清华大学继续教育综合信息管理系统；公司组建的系统，如网易公开课等；还有按照不同学科分类的系统，主要是围绕专业技术人员开展继续教育做支撑的系统。这些系统都承载着重要的继续教育的任务，推进着继续教育良好、健康的发展。在此基础上，对信息系统的整合十分必要，重点解决系统之间的链接、共享问题，同时加大虚拟仿真建设，使网络教育更加真实。针对现有的继续教育平台，信息系统从教师、学生、管理者三方面出发，对课程、资源、信息、报表、跟踪反馈、交流互动等进行整合，使内容更加具体突出，包括站内公告、我的培训课程、公开课程、自选课程、选修专题、交流互动、我的作业、学分及证书、学分申请、提问、个人资料修改等。尤其是利用微信交流平台，通过微信小程序的腾讯投票、石墨文档等增强与学员的交流互动，同时地增加了其他系统之间的链接，便于学生拓展。
二、课程信息资源建设
1.通过课程目标、能力指标建设形成具体的培养方案，解决学员实际工作中的具体问题。
2.对课程内容进行建设，按照工作过程及成果导向设计问题，讲解问题，突出重点、难点的解决，对于难以理解的知识点还进行了独立的微课设计，通过长视频与短视频的结合将教学内容逐步展现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课程内容还包括课程电子作业、闯关训练、课程课件。
3.对讨论区、作业互评区的资源建设，引发学生研讨与课程相关的知识。
4.对跟踪反馈数据进行整理与分析。
三、信息系统在继续教育改革中的实践
本着以学生为中心的原则，在课程学习前通过网络调研学生的基础、渴望解决的问题、关注点及预期效果等。根据调研情况有针对性地调整继续教育的授课内容，学生通过输入用户名及密码进入平台。在我的培训课程中，选择该门课程，会看到课程的详细列表，进入课程后会看到课程相关资源，包括教师录制的视频、强调重点、难点的微课、教师制作的帮助学生认知的课件、本节课涉及操作的资源包、闯关训练或课程作业。进入视频学习过程，系统会累计学习时间，记录断点帮助学员下次进入时继续观看。课件学员可以通过下载的方式获得，通过图文学习强化记忆、强化理解。资源包通过下载获得，包括本次教师讲授的任务，操作的素材。闯关训练通过在线答题的形式直接完成，作业通过将作业内容复制到作业区或上传压缩包的方式完成。当学习完一节课程后，系统会自动标识为已学，学生可以在该节课视频下发表对这次课的评论，也可以发出问题，问题会发布到讨论区，供教师及学员反馈。学员学完一节课程并上交作业后，教师给出学员本次课程分数。学员通过平台讨论区可以发布自己的问题，可以回答别人的问题，每次发布及回答问题操作完成都会累计分数，学员学习完课程后需要提交一份大作业，作为最后考核分数。学员学习后还可以进入平台反馈交流区，反馈课程在实践中的应用效果及相关实际问题，一方面加强了教师与学员的交流，一方面教师可以有针对性地对课程内容进行调整。学员对课程学习完成后，需要参加一定的交流活动，如发布及回答问题、互判作业等，完成活动后修满本课程的学分，可以到学分与证书区查询及打印。为方便学员与教师间的交流，还建立了微信群，供大家分享交流，也方便教师发布新消息供学员及时查看、反馈。
四、信息系统在继续教育改革中的应用效果
通过本课程在信息系统中的授课效果反馈可知，信息系统的应用取消了时间和空间对学员的限制，学员可以随时学、随时参与；信息系统的应用加大了学员与教师及学员之间的交流，通过互动区及微信群学员可以针对问题进行讨论，教师可以及时解答；信息系统的应用方便学员对成绩的掌控，学员可以通过多种方式获取学分，及时查看学分获取情况及与要求学分的距离，提醒学生及时学习；信息系统的应用帮助学员增加评价能力，弥补不足，学员通过互评区可以评价其他学员的作业，同时查看学员及教师对自己作业的评价。
论文作者:尹宏飞 于红岩
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第159期
论文发表时间:2018/12/5
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