山东省淄博市淄川区北关小学 255100
愉快教学，简单地说，就是研究在整个教学活动中怎样让儿童愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼动脑动手的能力，在愉快中教会学生“学”，在愉快中培养学生成为学习的主人。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教学尝试采用愉快教学法。
一、创造令人愉悦的教学氛围
“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。同时，营造幽默的语言环境是创造愉快教学氛围的又一重要途径。原苏联教育家米·斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”幽默谈谐的语言，绘声绘色的讲解才能充分调动学生的听课兴趣，保持身心的愉快状态。
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。
二、采用多种教学形式
1.以教师为主体施教。
教师以富于启发、幽默、风趣的语言启迪学生的心扉，激发学生学习兴趣，从而使学生产生强烈的求知欲望，愉快地接受所学习的知识。
例如在教学《10的认识》一课时，我把0～9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。
如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点，突破了难点。
2.以学生为主体施教。
学生乐学，教师更要努力创造良好的课堂教学情感，采用学生喜爱的学习方式组织学生学习，寓教于乐。
学生如果已经对认识对象产生了浓厚的兴趣，在心中产生一种强烈的求知欲，而教师不能把教学引向更高的境界，反而会抑制学生求学的欲望，打击学生学习积极性。所以教师必须要想学生所想，通过各种手段把课上得有声有色。而其中最关键的是给学生提供一个研究探索的环境，培养学生的创造性思维。
实施愉快教学法，应在形成良好的课堂教学氛围的同时确立学生的主体地位，把学习的主权交给学生，教师向学生提供必要的线索和信息，留出余地让学生自己推测结论，促使其积极思考，主动学习。
如：我在教学《比较高矮》时，先选班里一个中等个子的学生起立，请学生认真观察这位同学的个子高还是矮。这里其实是我有意设置的一个“陷阱”。目的是激活学生的思维，调动学生主动探究的积极性。在小组交流后，进行汇报：你发现了什么？在个别学生以这位同学的高矮持不同意见时，有学生提出：不知道他要跟谁比，怎能说他个子高还是矮呢？从而使多数学生发现，高与矮要看谁跟谁比。接着，我把原题补充完整，让学生围绕“某某比你高还是比你矮？”的问题导入新课。
在愉快教学中，教师还应充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，促进学生积极思维，让学生通过自己动手、动口、动脑去获取知识，而不急于给学生现成的答案。教会学生如何质疑及有疑必问，尊重学生的提问，不管是简单幼稚的问题，还是难以回答的问题，应一律给予引导，促使学生学会分析。只有通过自己的思维，自己动手操作，学生才能真正体验到学习的乐趣，做学习的主人，才能达到培养学生创造性思维能力的目的。
愉快教学法是从情感入手的科学教学方法，它注重理论与实践的统一，把学生引向自觉的创造性思维中去，使其心境达到愉悦的状态，此时师生都能享受到乐教乐学的快感，是很重要的一种教学方法。但是也不要走入误区，纯粹为了愉快而违背了教学的宗旨和原则，甚至低级化、庸俗化。如恰当地、科学地把握好愉快教学法的准则，愉快教育教学法就一定会在教学中取得丰硕的成果。
论文作者:孔国英
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第264期
论文发表时间:2018/5/15
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