关键词：职业道德；法律课程；教学成效；对策
引言: 职业道德与法律修养课程的开设，目的就在于提高人们的职业道德和法律意识。引导人们形成良好的职业习惯，用法律的准绳约束自己的行为，培养成为高素质的人才。但当前开设的职业道德和法律课程，在一定程度上存在着不足，必须加强对这一教学的重视程度，保障学生的职业道德和法律意识有一个质的飞跃和提升。
一、当前职业道德与法律课程教学现状
（一）传统课程的教学，注重老师的灌输式教学，常常忽略了学生的主体地位，教学成为单向的传播模式。而更多的教师，只注重教学经验和教学积累的传播以及教学知识的讲解，只注重对于学生成绩的考察，而忽视能力和素养的培养。教师对于学生的评价，多局限于对于学生成绩的评价，把成绩作为衡量学生的唯一标准，成绩好就认为是好学生，而忽视了全面发展，忽视素养的培养。比较注重理论的灌输，不考察学生的接受能力和学生的学习特点，课堂死气沉沉，学生没有积极性，不能激发学生学习兴趣。
（二）学校方面，一般重视专业课，轻德育课，忽视对学生的道德教育。职业道德教育和法律意识的培养不能很好地在培养学生素养方面发挥作用，往往只把成绩作为衡量学生的标准。学校一般对职业道德和法律课程这方面不重视。很多老师讲解也只是限于皮毛，不能理论联系实际，不鼓励学生参与课堂。学校层面的不重视，老师的不用心，学生的不专心，多方面造成职业道德和法律课程教学实效得不到良好的效果。
二、提高职业道德与法律课程教学成效具体对策
（一）提高教师的理论水平
职业道德与法律课程具有很强的时代性，随着我国改革开放的不断深化，我国的经济建设取得了举世瞩目的成就，政治文明、精神文明，社会生态文明都发生了巨大变化，反映社会存在的政策法律法规也有了巨大的进步。作为一名的教师，我们要不断的提高理论水平和业务素养，不断的用最新的理论知识丰富自己的头脑，在新形势下对职业道德提出的新要求能了然于胸，而且要求我们教师，必须拥有扎实深厚的理论功底，必须不断加强自我学习，不断提升自己的法律理论知识水平和素养。教师给学生一滴水，自己必须拥有一桶水。通过不断的学习先进的理论知识，不断的发现问题，研究问题，分析问题，解决问题，形成了坚定的理论自信，才能旁征博引，融会贯通，举一反三。才能对学生把职业道德与法律课程讲的通、讲的懂、讲的信，才能入脑、入心，做到理论与实践的统一，知行合一。从而提高学生的职业道德与法律素养水平。
（二）改变教师的教学观念
传统的教学，注重老师的教，常常忽略了学生的主体地位，教学成为单向的传播模式，而更多的教师只注重教学经验和教学积累的传播以及教学知识的讲解，只注重对于学生成绩的考察，而忽视学生能力和素养的培养。教师对于学生的评价，也是把成绩作为衡量学生的唯一标准，成绩好就认为是好学生，忽视了学生的综合素养和全面发展。教育的本质是以育人为本，德智体美劳五育并举，教育最重要的使命是塑造博雅灵动的生命个体，铸造健康饱满的人格，职业道德规范与法律知识素养必然也在其中。因此，教师必须改变教学观念，改变过去单一的评价方式，培养学生积极承担社会责任，具有强烈的民族自信心和自豪感，民族归属感和认同感，培养学生开放的胸怀、感恩的心、忧国忧民的意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过老师的工作要增强学生文化自信、制度自信、道路自信和理论自信，坚定学生理想信念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，要通过职业道德规范教育和法律法规教育，促进学生培养出强烈的职业道德规范意识、遵纪守法的法律意识，形成良好的职业道德和法律意识。
（三）提高教育技术应用能力
信息化的发展已经渗透到人们生活和工作的各个方面，通过不断推进互联网加教学的深度融合，加强教师的信息技术理论学习，提高政治教育的技术应用能力，这些都为促进学生职业道德与法律课程教学提供了极好的条件。我们要跟上时代的步伐，更新教学理念，为学生的全面发展提供新动力。学校对教学人才的培养有着重要的意义，因此要树立正确的人才观念，在信息化背景下，对教师进行持续性的专业培训，不断地提升教师的专业能力素养以及业务水平，强化运用信息技术的能力， 逐步提高创新能力，打造一支专业化、高素质的职业道德教师人才队伍，强力突破职业道德与法律课程教学现状，实现紧跟时、新颖、生动、立体、有效的为学生提供职业道德与法律课程教学。
（四）学习理论知识，丰富教学环节
新时期开展学生职业道德和法律课程教学，必须要结合青少年的成长特点，要培育学生爱党爱国爱人民爱社会主义的素养，增强学生强烈的政治认同感，民族自豪感和归属感，要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的社会主义核心价值观，从而建立牢固的社会主义职业道德观和自觉遵纪守法的法律观。在加强对学科知识学习的同时，加强政治理论基础教育，强化职业道德与法律课程的学习效果。在教学中，适当增加时政新闻课程内容，让学生做到既学知识又关心国家大事，这样做既丰富了教学环节，生动了教学内容，又激发了学生的爱国热情，激发了学生将来报效祖国的决心，也为搞好职业道德和法律课程教学提供了强大支撑，可以说环环相扣，成效显著。
（五）、实现多种教学方式并行
在职业道德规范和法律意识的培养上，教师应转变教学方式，探索实施活动型学科课程，通过情景的创设、议题的设置，引导学生围绕议题，思考问题情境，开展探究活动，使责任感教育、职业道德规范和遵纪守法教育、法律意识培养在师生互动、开放民主的氛围中进行。在教学方法上可以通过目标激励法和榜样示范法，引导学生制定社会责任感培养、职业道德规范和法律意识培养的恰当目标，根据学生社会责任感、职业道德和法律意识的现状和发展水平，选择恰当的方式手段对其进行激励和引导，给学生树立社会责任感、职业道德和遵纪守法的良好榜样，让学生通过可供模仿的榜样进行学习，提升社会责任感的培养效果。
在学习方式上，通过问题情境的创设、辨析学习方法、角色扮演法等形式，尊重学生自主辨识、选择的权利，引导学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，加深对责任认知的理解，加深对道德认知的理解，加深对职业道德和法律认知的理解，提升问题的思辨能力和深层认识，培养学生的自我责任，道德认同，树立法律权威，情感上加深对社会责任感、职业道德感、法律尊严感的感知和认同，行为上提升责任感、职业道德感和遵纪守法的实践能力。这种通过实行多种教学方式，通过提升学生的社会责任感，职业道德感和遵纪守法观念能有效提升职业道德和法律课程教学效果。
结束语
职业道德和法律修养在人的一生当中发挥重要的作用。因此，必须提高职业道德和法律课程教学成效，通过提高教师的理论水平，改变教师的教学观念，提高教师教学技术应用能力，丰富教学环节，采用多种形式的教学方式。全方位多角度、多位一体切实提高思想道德和法律课程教学实效。
参考文献：
冯力;;提高中职职业道德与法律教学实效性的探讨[J];广西教育;2015年06期
农慧霞;;浅析新理念指导下《职业道德与法律》的教学新方式[J];教育教学论坛;2013年31期
作者简介：
柴欣荣（1962-7），男，汉族，内蒙古，大学本科，中级职称，研究方向：刑事诉讼法学和行政诉讼法学
论文作者:柴欣荣
论文发表刊物:《中国教工》2020年7期
论文发表时间:2020/4/30