项目名称：职业教育工匠精神培养模式研究，项目编号：SJGZY159
项目来源：黑龙江省高等职业教育教学改革项目
摘要：高职院校培养学生的目的主要在于提高学生的职业能力以及轻松适应工作的能力，在这个重要的过程中教师应该注重学生心理、思想、道德、专业和社交适应等职业素养的培养。本文进一步探究在工匠精神下高职学生的职业技能培养的研究。
关键词：工匠精神；高职学生；职业技能培养
随着我国各方面领域的不断发展，，教育领域也紧跟国家的发展，但是，令人失望的是目前我国高职学生的专业能力却在逐渐下降，对于以后工作岗位的需求来说这是远远不够的，并且甚至难以立足于社会。如若想要培养工匠精神下高职学生的职业技能，高职院校必须将学生职业能力的提高与学生的多方面发展放在首位，使学生在短时间内能够成为素质较高的技能型人才。
1、“工匠精神”简单化
1.1提出背景
“工匠精神”这一词语，来源于聂圣哲，在他所培养出的那些一流木工匠士，就是缘于这种精神。“工匠精神”将成为社会人士们的追求目标，或许除了“木工匠士”，还会在各个领域有更多“士”被众人知晓。李克强总理曾经说过“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。所以这几年在媒体报告中“工匠精神”随处可见，由此可见“工匠精神”的重要性。
1.2概念简介
简单点的来说在古代“工匠精神”就是工匠因为喜欢不停修改自己的作品，而付出的努力，但工匠们不仅从不觉的枯燥，还很享受这个过程。并且他们对作品的要求非常严格，几乎要完美才行。但在现在“工匠精神”主要就是追求不平凡的创新精神、客户至上的服务精神以及认真负责的敬业精神。
1.3包含内容
“工匠精神”首先包含敬业。敬业总的来说是由于工作者对自己职业产生一种尊敬以及热爱的情感，所以对工作及其认真负责的精神状态。其次包含精益。精益意思就是精益求精，可谓是工作者对每个项目的产品都全神贯注的跟进，细致的追求完美的态度。再者包括专注。专注就是工作者内心有着坚定的信念，全身心的投入到工作中，遇到困难耐心的解决并且一直坚持下去的精神。最后包括创新。要求人们可以在适合自己的各个领域寻找突破，寻求革新的精神。
2、工匠精神对于高职学生职业技能培养的重要性
2.1提高高职学生对于职业的意识
职业简单点解释就是指人们在具有专门技能的工作中所收获的酬劳，并且可以用此来维持自己的生活需求的这样一种工作叫做职业。在人们面对事业的时候，有可能奋不顾身的投入其中，在这种环境中形成的意识就叫做职业意识。其中包括对职业的认识、评价以及对职业所应有的态度。对高职学生职业意识的培养主要是为了让学生提前做好准备，在以后对职业的选择与、就业与发展打好基础。
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2.2有利于高职学生严格遵守职业道德
职业道德对于学生来说十分重要，广泛的来说职业道德主要是指工作者在职业活动中用来严格要求自己的行为标准。在公司中，良好的职业道德是每一位员工都应该具备的基本观念。因此学校应使学生严格的将“工匠精神”投入到所有的职业活动中去，用职业中的准则要求自己，进而使学生产生对职业的责任心。因为只有这样学生才能高效率的完成工作。
2.3学会正确对待职业的态度
职业态度是指工作者对于职业的认知与个人行为举止等方面的反应。在普通情况下，工作者对于职业的态度，一方面是与对职业的认识以及情感关系的程度有关，另一方面是与自身状况和环境因素有关，比如：人体健康、工作待遇、同事关系等等。因此对于教育学生的态度问题也是一个比较重要的态度，若学生利用“工匠精神”对于职业有着端正的态度，那么学好职业技能也就不在话下。
3、工匠精神下高职学生的职业技能的培育途径
3.1在校园活动中宣传"工匠精神"
工匠精神自古以来就在社会发展中起着重要的推动作用，在古代主要指的是匠心独运的匠人通过自身的聪明才智，大力进行创新改革，从而更好地进行社会生产，为人们的生活提供更多的便利。工匠在改革设计自身作品的时候，通常需要进行全身心的投入，并不断进行验证，以达到更好的效果。工匠精神作为一种职业精神，不仅可以让学生积极发展自身的兴趣爱好，为今后的人生发展提供动力。在高职院校中不仅可以寻求校领导的帮助，还可以寻找学生会帮忙开展校园宣传活动，在校园活动中将"工匠精神"灌输至学生的认知里，进一步培养学生的职业技能。
3.2教学生学会静心与敬业
无论在做什么事之前，若有一颗浮躁的心，那么这件事一定会失败。因此教师应先教学生如何静下心来，培养学生做事的基本态度，不仅因为这是“工匠精神”的基础，而且对于态度的培养是思想政治理论课的重要部分。在这一过程中，其关键不在于灌输课本知识与课后训练，而是在于锻炼学生要学会视名利于粪土，无论面对哪一件事情、哪一个小物件都要进行细心打磨、耐心钻研、用心服务他人、用心对待事业。
3.3提升教师能力
众所周知，教师不仅可以将知识传授给学生，还可以对学生的人生产生很大影响。学校应选出一些比较优秀的教师，并且将这些教师进行各方面的培训，比如顶岗培训，使他们可以深刻体验到职业技能与职业精神的核心之处，然后再将亲身体验到的这些融入教学中去，让学生在不知不觉中产生“工匠精神”。除此之外，学校可以请一些专业人员进行相关专业的课程实践，以以身传教来感染学生，使学生可以在潜意识里接受。
4、结语
在“工匠精神”下对高职学生进行教育，不仅需要老师的配合，还需要学校领导以及相关专业技能的企业人才的参与。因为只有这样才能有效的达到培养学生的真正目的。使千千万万个高职学子成为具有“工匠精神”的职业人才。
参考文献
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[3]彭莉.基于职业技能大赛培养高职学生“工匠精神”的实践研究——以应用电子技术专业为例[J].科教导刊(中旬刊),2018(03):55-56.
论文作者:周恩才 王敏 刘娜 韩茂波 姜卫民
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月24期
论文发表时间:2019/5/7
标签：工匠论文; 精神论文; 学生论文; 职业论文; 高职论文; 职业技能论文; 态度论文; 《知识-力量》2019年8月24期论文;