摘要：随着我国经济的高速发展和我国城市化进程的不断加快，越来越多的农村劳动力为了改变自己的生存现状，选择进城务工。但是由于各种条件的限制，他们无法将自己的孩子留在身边抚养，不得不将孩子留在农村由长辈或同辈看管，稍大一点的孩子甚至无人看管，由此产生了一类特殊群体——农村留守儿童。这类孩子正处于人生观与价值观形成的关键时期，但是由于缺乏家庭上的管教，在生活和学习上都表现出了诸多问题。所以，无论是家庭、学校还是社会都应给予积极的关注。
关键词：农村留守儿童；家庭管教；问题
众所周知，农村留守儿童普遍是父母一方或双方都在外务工而被留在老家的孩子，其监护类型一般为单亲监护、隔代监护或寄养监护，有的甚至是无人监护；这在很大程度上弱化了家庭教育的作用。同时，这类孩子由于在生活中缺失父母的照应，在行为上缺乏管教，在学习上缺少辅导，在心理上缺乏疏导，从而养成了很多不好的行为习惯，严重影响了留守儿童的健康成长。下面，我将具体分析农村留守儿童在家庭管教上容易出现的“四多”和“四少”问题。
一、留守儿童在家庭管教上的“四多”问题
（一）单亲监护——容易忽视，多缺爱
单亲监护即父母双方中有一方外出务工，一方在家照顾孩子的监护方式。单亲监护通常有两种情况：最多的一种情况是母亲监护，母亲多细心、耐心，对孩子的照料较为细致，但是母亲不仅要承受家务负担还有承受农活负担，过重的劳动负担使其身心俱疲，没有更多的精力放在孩子的管教上，使孩子在内心有被忽视的感觉，从而形成隔阂。另一种情况就是父亲监护，父亲往往没有母亲有耐心，特别是在繁重的劳动下，父亲极易因孩子犯的一点错误而大发脾气，其管教方式一般是打、骂，导致孩子形成暴躁、易怒的性格特点。虽然单亲监护能让留守儿童感受到父母其中一方的关爱，但这种监护方式还是存在诸多隐患。
（二）隔代监护——重养轻教，多溺爱
隔代监护即“留守儿童”由父母的上一辈人，如自己的爷爷、奶奶或外公、外婆抚养的监护方式。其监护人能够做到真正关心留守儿童的生活，但不能很好的履行监护人的职责。首先，监护人的思想较落后，他们对孩子的关注一般只停留在温饱问题上，并不重视孩子思想品德和行为习惯的培养，所以导致留守儿童形成了不良的行为习惯；同时，因为老一辈和儿童之间的代沟较深，平时缺乏沟通，儿童与老人的关系疏远，容易养成孤僻的性格。其次，监护人的文化水平有限，不能很好的起到监督和辅导学习的作用；有的老人甚至需要完成一些农活来满足生活所需，没有精力去关注孩子的学习，导致留守儿童出现厌学、逃学、弃学等现象。最后，监护人容易溺爱孩子，因为父母不在身边，所以很多老人对孩子的要求无条件的满足，致使留守儿童养成骄纵跋扈、任性自我的性格。
（三）寄养监护——重身体、轻心理，多偏爱
寄养监护即“留守儿童”由父母的同辈人，如自己的叔叔、伯伯、姑姑、舅舅等亲戚或父母非常信赖的朋友抚养的监护方式。这类监护人往往能为留守儿童提供良好的生活环境，但是监护人过于注重儿童的安全问题而忽视儿童其它方面的发展。比如有的监护人很少关注儿童的情绪变化，这对于较为敏感的儿童来说，极易产生寄人篱下的感觉，从而形成内向、胆小、孤僻的性格。因为留守儿童不同于自己的孩子，所以，监护人在管教儿童时往往有诸多顾虑，为了引起不必要的麻烦，很多监护人在管教时并不严格。此外，因为父母定期打钱，所以监护人对儿童物质方面的要求也是一味的满足，容易让儿童养成任性的心理行为。
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（四）无人监护——过于放任，多失爱
无人监护即让具有一定生活能力的“留守儿童”一个人在家的生活方式。未满16周岁的孩子是不允许其一个人生活的，但是由于一些家庭极其贫困，也会有这类情况。无人监护一般有两种方式：一种就是儿童周一到周五在学校寄宿上学，周六周天一个人在家生活，父母定期打电话、寄生活费。这一方式是极不可取的，留守儿童正处于成长的关键期，缺乏判断是非的能力，极易受到社会不良风气的影响，这时如果没有成人为其指引正确的方向，很容易走上违法的道路。另一种就是由稍微年长的哥哥姐姐代为监管。这一方式也不可取，因为作为农村留守儿童的哥哥姐姐都是属于农村留守儿童的范畴，他们自己都需要父母的关爱，所以不能承担起监护弟弟妹妹的职责。总之，无人监护是过于放纵的教养方式，这类儿童缺失的不仅仅是生活上的照应，更多的是父母的陪伴与关爱。
二、留守儿童在家庭管教上的“四缺”问题
（一）生活上缺人照应：留守儿童正处于身体发育的关键时期，即需要有营养的饮食也需要健康的身体。但是由于经济原因，很多儿童连吃饱饭都是一种奢求，根本没有营养一说；其次，由于父母没在身边，留守儿童生病后没有得到及时的治疗，身边没人照顾，使儿童的身体健康收到严重威胁。
（二）行为上缺人管教：良好行为习惯是从小培养的，很多隔代监护人重养轻教，老一辈由于思想落后，很少关注孩子的教育问题，反而是娇惯溺爱，使其养成任性、放纵的行为习惯；寄养监护人往往重物质轻精神，一味满足儿童物质上的需求而忽视精神上的需求；有的父母重成绩轻德育，有的父母由于文化程度不高，往往只关注孩子的成绩、分数的高低，忽视对孩子思想品德、行为习惯的培养。
（三）学习上缺人辅导：留守儿童学习的自主性较强，但是由于监护人的文化水平有限，不能给予适当的帮助，容易因题难而产生学习苦恼；同时，因为监护人文化程度不高，不能为留守儿童营造良好的学习氛围，灌输积极的学习思想，导致留守儿童产生“读数无用论”的错误思想。
（四）心理上缺人疏导：留守儿童往往因父母的关爱不足，缺乏安全感、信任感。很多监护人并不重视与儿童的情感交流，甚至很少关注到儿童的情绪变化，所以当儿童的情绪得不到发泄又找不到倾诉对象，往往会出现一些性格孤僻、内向自卑、敏感脆弱、冲动易怒的问题儿童。
三、总结
父母是儿童的第一老师，家庭教育在儿童的成长中发挥着巨大的作用，无论是为了给孩子提供更好的物质生活还是为了给孩子提供更好的教育环境，我们首先要知道儿童的健康成长是最重要的。农村留守儿童一直是社会关注的对象，它是国家全面和谐发展路上的突出问题，要想有效解决这一问题，需要国家、家庭、社会的相互合作。在这里，倡导社会每一个人对留守儿童多一些关爱，为他们撑起一片爱的蓝天。
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论文作者:舒玺霖
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/6
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