山东省潍坊昌邑市北孟镇后朱学区小学 261321
一、明确学生主体和教师主导的地位
信息技术的发展，教育手段的不断更新是社会发展的必然。然而教学的目标是学生能力的培养，我们要在明确学生主体地位的基础上合理运用云教学平台技术，引导学生由被动接受学习转变为主动探索研究，使学生真正成为知识的主人。在教学中要严格把握师与生、文本与云教学平台之间的关系和尺度。要清楚地认识到云教学平台教学手段是为教学需要服务的辅助教学工具。语文学习的主体是学生对文本的阅读，云教学平台技术的运用是为了引导学生理解课文，品味语言文字的意蕴和掌握写作技巧。因此，在云教学平台教学中，应充分突出学生的主体地位。
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二、提高教师素养，实现教学资源的有效整合
小学语文的教学需要引导学生通过对文字的阅读和感悟，提高学生的联想、想象等思维能力，提升语文素养。在语文教学中云教学平台技术的运用要恰如其分，突出语文学科的特点。新时期的小学语文教师要根据课堂教学的实际，做好语文阅读教学和云教学平台技术手段的优化整合。云教学平台课件的制作需要注意教育性、科学性、技术性和艺术性的统一。要根据教学目标和学生实际的需要对画面、视频、文本等内容进行整合，课件所呈现的教学模式必须符合教学规律。
三、发挥云教学平台技术优势，扬长避短
要做到将云教学平台技术与小学语文阅读教学有机整合，教学时就不能简单随意地套用课件模板，而是需要充分考虑课堂需要和学生需求，结合传统教学手段和云教学平台教学手段的优势，扬长避短，从而提高效率，实现教学过程的优化。同时，云教学平台技术手段要与课堂有效提问结合，引发学生思考，检查学生知识的掌握情况。在语文阅读的教学过程中，阅读是帮助学生了解祖国历史和文化的重要手段，教师在教学中要充分结合云教学平台技术，教会学生识文断字、理解语言的同时引导学生深入文本，体会其内涵，从而达到情感的共鸣。云教学平台技术可以丰富教学内容，刺激学生感官，还有助于拓展阅读深度，让学生感受到阅读的乐趣。
四、把握时机、灵活使用云教学平台技术
云教学平台技术可以使课堂教学内容变抽象为具体，帮助学生的理解和感悟，教师运用时应看准时机，适当使用，例如在教师想要提高学生的兴趣，或者在重点、难点时使用，等等。同时教师在使用云教学平台教学时需要把握好一个度。教师的精力还是应该放到钻研教材和学生上，而不是课件的制作上。教师绝对不能让云教学平台成为课堂的主角，而应当适度地选择应用，并且在实际的课堂教学中，根据课堂情况及时调整课件，以适应教学。在小学语文的课堂上，教师还应该学会用云教学平台技术及时反馈学生的学习结果，对学生的学习过程、学习结果进行有效的把握，从而及时对学生做出有针对性的指导，提高教学效率。
论文作者:田石磊 卢志明
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
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