摘要：体育教学是在教师和学生共同参与下完成的一种实践活动，教师的教学活动与学生的学习活动共同构成了教学赖以进行的两个并列且统一的活动体系。体育教学者要从自身出发，全面提高素质，营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，促进体育教学达到促进学生身体强健、心理健康的目的。
关键词：体育教学；师生关系
1.体育教学中的师生关系
在体育教学工作中，教师是组织者，主导教学过程；学生是主体，学生的综合因素决定教学中的状态；师生关系是纽带，是促进教学活动关键。
1.1体育教学中的教师。体育教师是教学活动的组织者。体育教学主要是在操场上进行的实践课，教学环境的特殊性决定了教师的特殊性。教师是影响教学效果的重要的变量，其主导作用是在教师与学生的交往中实现的。学生在教学中一直处于动态变化过程，所以教师根据教学内容的要求采用个人练习，分组练习、集体练习等多种多样的组织形式。
1.2体育教学中的学生。学生在教学过程中处于主体地位。想要更好的了解学生的主体地位，就必须对作为教学这一主体的学生有一个全面的了解，包括如何看待学生、学生身心发展的一般规律和特点，影响学生发展的因素，以及如何培养学生的智力因素和非智力因素，这些因素决定学生在体育教学中的状态。同时，教师作为组织者，发挥主观能动性引导学生处于一种良好的状态，为完成教学活动，最终达到锻炼学生身体，并在潜移默化中培养学生心智的效果和目的。
2.体育教学中师生关系存在的问题
2.1教师自身不注重全面提高素质。部分体育教师认为体育教学并不重要，体育考试升学压力不大，故而不注重抓好自身的建设，不坚持锻炼、保持体力，不认真钻研业务，不能全面掌握教育技能、技巧，不能在学生中树立起真正威信，从而不能有效地控制教育过程。
2.2以传统命令式教学为主。体育课与其他课程相比，有着一个显著的特征，也就是命令式的教学语气比较突出，这造成了师生双方之间的隔膜。我们经常采用的队列操练、队形变换的口令，指导学生做各种徒手操、器械才是的节拍口令，都总是语气强硬，语调高昂，使学生感到只能服从而别无他法。
2.3教学中以教师为中心。传统体育教学以运动场为阵地，以教材为内容，突出的是教师的作用，学生的主体作用不明确。因此在教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。另外，在传统的教学中往往还存在只注重对教法的研究而忽视了对学法的研究，致使学法的目的、作用不明，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。
3.体育教学中如何建立和谐的师生关系
3.1教师要从自身做起，端正教学观念，树立良好个人形象，提高个人素质。
3.1.1端正教学观念意识。
体育教学过程是师生交往、共同参与、共同发展的互动过程。教师在教育教学中，必须更新观念、端正态度，蹲下身子来看学生，走到他们中间去，多从学生的角度去考虑问题。充分尊重学生的人格，鼓励学生在与教师平等的交往中展示自己的能力。教师创造民主教学氛围，增强了学生对教师的尊重和信任。
3.1.2树立良好的个人形象。
如果一名体育教师没有健康的身体，端正的仪表，在体育教学中就不能吸引学生的注意力。一位品德高尚、事业心强、正直公道、平易近人、言行举止文明的教师，会使学生感到亲切和敬佩，是效仿的榜样。只有这样，才能抓住学生的心理特点，统一思想，并给予正确的引导和教育，淳淳善诱，晓之以理，使学生真心佩服。这样就有利于教师与学生交朋友，并建立友好的师生关系，达到教书育人的良好效果。
3.1.3全面提高教师自身素质。
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作为一名体育教师，需要具备多方面的素质。最基本的包括体育理论知识、体育技能和教育教学能力。体育老师不仅要有丰富的体育理论知识，且要有漂亮的示范动作，以教学大纲、教内容为基础，融入个人的独到见解和想法，能从学生在体育活动中的心态情感出发，从认知、体验和掌握教材内容的角度去考虑选择方法手段，不断激发学生练习的兴趣和积极性；同时能向学生介绍当前体育动态，同学生一起探讨各种体育问题。
3.2充分调动学生积极性。
3.2.1大力激发学生积极性。
在体育教学中，注重调动学生积极性的方式方法，多采取鼓舞勉励、热情宽容等多种形式全面调动学生积极性，挖掘学生学习的学习潜能，把体育课上得生动、活泼,有实效。同时，重要的激发是教师的示范带动作用，学校各位教师，甚至是体育教师也只是一个组织者，如果所有老师都能站到最前面，亲自作出规范标准的示范操，那同学们在操练的时候将会更加认真更加卖力。
3.2.2加强师生互动。
教学过程中，教师要面向全体学生，激发每个学生的学习欲望，对学生而言，培养学生主动参与体育教学过程，在学习中每个学生都能参与学习活动的全过程，并在学习中达到认识、发展和教育的机会，使体育课堂教学成为师生共同参与、相互作用、创造性实现教学目标的多向互动过程，以师生的双向互动，产生“共振”作用，真正丰富课堂，形成合力，促进学生的主动发展，提高课堂效率。
3.2.3积极鼓励生生互动。
不同的人看到的是事物的不同方面，学生的智慧还有很多是潜在的，他们在合作中互相启迪，思辨创新，资源共享，能使理解更丰富全面。例如：在体育教学游戏“接力赛跑”中，教师可以在讲清楚规则的基础上，完全让同学们既当运动员，也当裁判员，在游戏中既可以看出哪位同学跑得最快，哪位同学最遵守规则，也可以看出哪位同学把握裁判规则最好，哪位同学裁判最准确，这样就最大程度学生全员参与的兴趣，达到生生互动效果。
3.3以情感为基础，建立和谐的师生情感纽带
3.3.1关心和信任学生。
教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”从第一堂课开始，教师注重满足学生感情需要,给予学生尊重、友爱、温暖和教诲，加强情感和信息沟通,增强信任和了解。教师在教学过程中的每一个细节、表情，或一个眼神、一句话，都直接影响着和谐的气氛。例如：在学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光、反复的示范与鼓励，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。
3.3.2尊重和鼓励学生。
体育教学中我们应细致地观察到学生的点滴进步，及时地给予鼓励指导。对部分素质差的学生来说，不应过于苛求，不应使其丧失信心，而应努力发现其闪光点，对进步适时鼓励，激发其学习兴趣。例如：有的同学会有偏胖、偏瘦、偏高、偏矮的情况，不同的体育项目对他们来说会存在一定的难度，而同学门会自然不自然地笑话，这时候，教师在鼓励和帮助同学做好项目的同时，还应告诉同学们认真对待别人的长处和短处。
4.结束语
当下的教学改革提倡以学生发展为本的思想，重视建立新型的师生关系。体育教师应重新审视自我，提高各方面素质，只有建立了新型的师生关系，学生学习的主动性和创造性才能充分的表现出来，学生才能得到更好的发展。和谐的师生关系在体育教学没有统一的标准，它需要我们不断探索、实践、总结还有新的生成。
参考文献
[1]徐伟翔.体育教学中如何增强师生互动能力.[J].中国学校体育，2008.01.
[2]李震.体育教学中师生关系的社会学分析.[J].北京：北京体育大学学报，2002.03.
论文作者:张建全
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：学生论文; 教师论文; 体育论文; 师生关系论文; 体育教学论文; 互动论文; 教学中论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;