摘 要：农村小学教育资源一向短缺，在当前新课程改革的教学实践中，面对个性各异的农村小学生，如何在数学课堂实现有效教学呢？农村的学生学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。就如何解决这一问题，对此，笔者结合自己多年教学的实践，提出自己几点不成熟的看法。
关键词：农村小学 数学课堂 有效教学
新课程标准要求教师在课堂中营造让学生得到发展的良好课堂氛围，把学生真正当成学习的主人，挖掘学生潜能，提高解决问题的能力，抒发情感、张扬个性，促进学生素质的全面提高，并为可持续发展奠定良好的基础。教师要不断学习，不断进步，教学要以学生的发展为本，构建自主学习的新型的课堂教学模式，培养学生自主学习与合作学习的能力，这就是新形势下农村小学数学教学走出困境的有效途径。如何深化新课程改革，提高教学有效性已经成为亟待解决和完善的工作。
一、营造学习氛围，激励自主学习
1.教师应营造氛围，教会自学方法。老师在备课时，应按照教学环节的需求，根据本班学生的实际，结合先进学校的经验，按学习成绩的优差，把学生分成若干小组。并把成绩好、喜欢发言、组织能力强的同学安排为小组长。课堂上，老师要按自己的设想把同学们组织在一起，在需要讨论时大家要踊跃发言，各小组还要确定人员做好发言记录，讨论结束后还要组织发言稿，然后在班上进行交流。这样让学生自主学习，并不是放任自流，而是培养学生探究学习的习惯。如果是需要讲解课本中的例题，那就要先让学生自己看例题，了解例题所讲内容，揣测例题中的重难点，再让同学进行讨论，解决自己不明白的地方。再通过老师讲解，以及课后的自主练习，问题就基本解决了。
2.教师要激发学生浓厚的学习兴趣。学生有了自主学习的方法，老师就要让他们产生兴趣。在课堂上，老师要对那些讨论认真、发言积极的小组给予表扬，鼓励学生勤动脑、多动手、爱开口的好习惯。课余时间老师要积极投身到他们的学习队伍中去，指导他们，相互探讨，激发他们的兴趣，让他们在快乐中学习，在愉快中成长。因此，在教学中，教师可以利用新颖的教学方法来吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；在教学外，教师可利用学生好奇心强烈的特点，通过设计情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，提高学生的学习兴趣。
3.建立新型的师生关系。师生之间的关系决定学校的面貌，建立新型的师生关系是实施新课标和新课改的前提。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我国古代教育和以前的传统教育，都是不平等的教育，老师高高在上，学生处于一种被“统治”的地位。新课程追求的目标是民主平等、情感交融、互动合作、共同发展的新型师生关系，把学生看成是有发展潜能的人。所以现在的教师要转变角色，营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，体验到成功的喜悦，养成愿学、乐学的良好习惯。
二、突出学生主体地位
在新课改的背景下，教师应进一步转变教育教学观念，教学中始终坚持学生的主体地位，教学应以学生为中心，把学习的主动权交给学生，让学生变“要我学”为“我要学”，才能收到更好的教学效果。如何评价教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平如何，更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法。教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合，这是现代教育教学方法改革的重要方面。因此教师要引领学生进行探究学习，突出学生的主体地位。新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。
兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。因此，如何激发学生学习数学的热情和兴趣，是提高农村小学教学质量的前提。要提高教学实效，改变教师满堂灌和学生缺乏主动性、积极性的状况，激发学生的学习兴趣，就显得尤为重要。第一，要消除学生对数学学习的畏惧心理，让他们以轻松愉快的心情进行学习。第二，要根据农村小学生的特征，进行开导，循循善诱，灵活运用趣味语言，比如适当穿插鲜活的艺术方言，举例农村熟悉的事物，使之激起学习兴趣。第三，在学生的求知和好奇中，培养他们对知识的专注能力，养成专注性格。第四，在教学过程中，要善于把生产劳动知识、网络信息、安全环保等鲜活的养分溶入到教学中，把书面内容和实际相结合，活跃课堂气氛，使教学达到目的。如何培养学生的学习兴趣，是我们教师共同面临的课题。
农村小学数学教师教学中要爱岗敬业，踏踏实实地去做好教育教学工作的每一个环节。其次，要认真学习新课程理念，把新课程教学理念自觉运用于自己的教学实践中，主动反思、积累教学经验，探索出适合的与农村学生接受能力相适应的教学方法，从而不断提高农村小学的数学教学质量。
参考文献
[1]莫小梅 谈“灵学擅用”思想在小学数学中的应用[J].教育实践与研究，2013，（12），72。
[2]刘志芬 小学数学新课程教学改革的误区与实践探索[J].数学通报，2015，（01），81。
论文作者:刘东江
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第360期
论文发表时间:2019/4/28
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