兴趣——通往成功的桥梁论文_梁丽君

兴趣——通往成功的桥梁论文_梁丽君

(射洪县金家中学 射洪 629200)

【关键词】激发 兴趣 英语教学

【内容摘要】兴趣是孩子最好的老师,有了兴趣就成功了一半,兴趣的浓厚程度,决定着学习效率。学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就提高,学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学习变“要我学”为“我要学”,逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯,因此培养和激发学生的学习兴趣对老师来说就成了至关重要的事情。

初中英语教育是基础教育,应面向全体学生,注重素质教育。特别要关注每一位学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言应用能力。那么,该如何激发初中学生学习英语的兴趣呢?下面结合我的教学实践谈几点看法:

一、上好初中英语第一节课

学生由于刚刚跨入中学大门,对周围的一切充满了好奇心。这第一节英语课,是至关重要的。A good beginning is half done。如果在初中第一堂英语课,就让学生毫无兴趣,则不利于以后的教学工作开展。我在上第一堂英语课时,先和学生讨论一下我们生活中碰到的英语名称。接下来,我又和学生们了解了英语课的大体内容和教学目的、要求,并将一些悬念(用英语如何称呼、问候,邀请、购物、旅游),留在学生的心坎上,使学生产生强烈学好英语的心理,对英语课发生兴趣。并且承诺给每个同学在本期都取一个英文名,那么他们会更加兴趣浓厚。

二、坚持每天一次Free Talk

上课的前几分钟,可由教师准备一段话(要和学生的学习和生活密切相关),

然后就此提几个问题。渐渐地,此项活动就由学生自己来组织,他们课前都能积极地准备材料(内容一般与所上进度有关)。注意:Free Talk 要有分寸,语言材料要难易适中。渐渐地,可以让学生自己定题目演讲,每天一个人,一学期一个学生至少两次上台演讲的机会,这样也给他们机会锻炼能力。

三、创设语言情景

我们的英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好和社会的要求所编。教师应该创设一个语言环境,让学生有学习英语的欲望。教学七年级Unit 3This is my sister这课时,要求学生介绍自己的家庭成员,凭空的介绍不能引起学生的兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此,我事先画好自己家的全家福,画出他们的主要特点,有的胖,有的瘦,还有的矮,然后拿着图片一一介绍家人,This is my family. This is my father. He is fat. He is strong……平时从未见过我家人的孩子们,通过这张图片和我的介绍,一下子变得兴奋起来。接着,趁他们的兴趣非常高昂的时候,我要求学生拿出自己的全家福,像我一样地介绍自己的家庭成员。整堂课利用了这张小小的图片,创设了有趣的语言情境,激发了学生学习的兴趣,这时,学生的积极性被调动起来了,他们兴趣很高,学习活动就容易开展了。

四、巧用顺口溜

在英语教学中,适当使用一些顺口溜,既能活跃课堂气氛激发学生兴趣,又能调动他们的积极性,强化记忆效果。例如:在教授be 动词am, is , are 的用法时,可以说:我用am,你用are ,is用于他、她、它,其余复数都用 are。学习序数词时,可让学生背这个顺口溜——1、2、3,特殊记(指1、2、3的序数词特殊),f来把 v e替(如five的序数词是fifth),8加h9去e(指eight,nine的序数词是eighth和ninth),y改为ie(指整十的序数词是把y改成ie再加t h),要想表达几十几,只变个位就可以。

五、多表扬,少批评

多表扬,少批评。对每个学生来说均很重要,尤其对差生更应如此,凡是他们有一点进步均以表扬,以鼓励他们学英语的信心,凡是有错误的地方应耐心细致的纠正,尽量少批评,多表扬,在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语,这样以来他们就觉得教师喜欢他们,学英语也相应的有了兴趣。老师对好学生和差学生都要有良好的态度,不能对差生总是看不顺眼,应该有意识的挖掘他们的“闪光点”,并加以肯定和鼓励。要常说:OK!Good!Perfect!Wonderful!Well done!Well written!Much better than before!You have done a good job。I find you’ve made a lot of progress! 等使他们享受成功的欢愉,从而保持浓厚的兴趣。如果老师能厚爱后进生,在他们心中建立可亲可敬的形象,他们就会“因亲其师而信其道”,进而表现出异常积极的学习情绪。这样,就会字潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖,两者交融情感,互为作用,致使学生学习成绩不断提高。

六、运用多种现代化教学手段

运用多媒体,电子白板等现代化教学手段,能为学生创设和提供更多的语言情景和操练机会,有助于学生直接感受教材的语言环境,训练听说能力,激发学生兴趣,提高了学生的能力。

总之,在传授英语知识的过程中,教师不仅要充分利用兴趣的作用,更应当学会培养和调控学生的兴趣。广大英语教师在培养学生学习英语兴趣的时候,不一定生搬硬套,应分析学生具体情况,适当使用以期取得优异的教学效果。

【参考文献】:

[1].约克大学教授《What do I do about the kid who…?》2007年版。

[2].胡一宁《实用英语教学法》北京大学出版社2009年版。

[3].新目标七年级英语教材。

论文作者:梁丽君

论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2016年第05期(上)

论文发表时间:2016/10/21

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