李连娣
（南京市溧水区中医院 江苏南京211200）
摘要：目的：探讨健康教育模式在眼科护理中的应用效果。方法：选择我院收治的的40例眼科患者，随机平均分为两组各20例，观察组患者在常规护理上再实施健康教育模式，对照组患者采取常规护理。对两组患者临床治疗效果和对护理的满意度进行分析比较。 结果：实验组患者的康复率分别为92.8%，对照组患者的康复率为67.9%，实验组患者的康复率高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。 实验组患者的满意度分别为96.4%，对照组患者的满意度为75.0%，实验组患者的满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：健康教育模式加强护患之间有效的沟通，从而减少了医疗纠纷，进一步增加了医院总体的护理质量，具有重要的临床意义。
关键词：健康教育模式；眼科护理；效果
目前，人们的生活水平得到了大幅度提高，对医疗行业的关注点也由医疗技术逐步转化到医疗服务上，这促使医疗行业认识到“以人为本”的重要性。据此，各类人性化的护理模式在医院的改革中蓬勃兴起，健康教育模式就是改革中的一大亮点。要求将护理工作细致化，并在医疗过程中适时增加人文关怀，提高患者的康复信心，改善患者的康复效果。眼科护理的独立性与专业性，使得眼科护理的难度增大，如何在康复的过程中增加患者的自尊感与愉悦感，已经成为眼科发展的重点[1]。现通过问卷对56名眼科患者的健康教育效果进行调查，结果显示患者的满意度与康复率有了很大提高，报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机选择2012年1月-2013年1月我院收住入院的40例眼科外伤患者，平均分为2组，每组20例，按观察组与对照组进行对比。其中男25例，女15例，年龄在35-79岁之间，平均为（43.25±5.23）岁；疾病类型：白内障18例，胬肉10例，青光眼10例，病菌感染2例。
1.2 护理方法
1.2.1 对照组
对照组患者采取常规护理进行护理。
1.2.2 观察组
观察组在对照组患者的基础上加入健康教育模式，具体措施如下。
1.2.2.1 人性化的入院指导
护理人员以热情的态度迎接患者入院，用其高层次的护理理念与高水平的服务来帮助患者熟悉医院环境，包括医院的设施、住院所需检查项目以及医院的规章制度等，消除患者对于新环境的紧张感，使患者提高适应度，从而达到有效的护患沟通目的，为顺利开展治疗打好坚实的基础。
1.2.2.2 高水平的心理护理
手术自身具备的创伤性与严谨性，促使患者的紧张心理不断增强。因此，这个时候护理工作者的人文关怀尤为重要。护理人员应在必要的时刻加强对患者的有效指导，安抚患者情绪，调整患者心态，树立其战胜疾病的信心。特别是缺少家人陪同的患者，更要深度加强对其进行心理引导。如若碰到心理状态极为低下的患者，可以在护理过程中借助心理医生的咨询来改良。另外，由于患者所处时期的特殊性以及所处环境的限制性，使得患者的倾诉欲望更强，这时候，需要护理工作者耐心的倾听，增强患者治疗的配合度。护理人员可依据以下几点来增强在护理工作中健康教育的有效性：（1）术前为患者开展有效的知识教育，包括手术的时间和手术必要的准备，另外，告知患者手术的成功率以消除患者的疑虑，也可保证术中的连贯性[2]。（2）在患者的情绪得不到有效调整时，建议患者听听轻音乐，或者想一些愉悦的事情来转移注意力。（3）合理安排床位，将手术成功的患者安排在待手术患者旁边，以此来增加待手术患者面对手术的勇气与信心。
1.2.2.3 专业的术前教育
（1）针对手术患者解释手术的必要性，根据手术的方式向患者讲解准备工作的内容，主要包括泪道冲洗、结膜囊冲洗及术前禁食等，训练患者眼球固定及向下转动，指导患者做好全身清洁卫生，并给予患者适当的心理护理，消除患者术前的心理压力，使患者保持良好的心态。
1.2.2.4术后健康教育指导
术后护理人员向患者讲解正确卧位及保护术眼的重要性，告知患者要绝对卧床休息；指导患者在打喷嚏及咳嗽时要张嘴呼吸，并用舌头顶住上颚，能够避免手术意外及术后出血等并发症的发生率；护理人员要密切观察患者的生命体征，建议患者多食富含维生素、高蛋白及粗纤维的食物，及时向患者讲解便秘对疾病的影响，避免排便用力导致患者的眼压升高；术后，若出现眼部疼痛等情况，护理人员应立即采取措施进行处置。
1.2.2.5全面的出院指导
教育患者在保持饮食营养的同时口味要清淡；避免过重的劳作，以免引起拉伤；多食用纤维素高的蔬菜，保持大便通畅；自觉遵照医嘱服药并妥善保管药物；术后若情况较好则可自由活动，但警惕意外情况的发生；术后出现疼痛，需立即处理。另外，定时到医院复诊，一月一次即可。
1.3 观察指标
对两组患者临床治疗效果和对护理的满意度进行分析比较。
1.4统计学方法
对本研究数据均应用SPSS20.0统计学软件对上述治疗进行数据的分析，计量资料采用均数±标准差表示，进行t检验，计数资料进行X?检验，P＜0.05时为差异具有统计学意义。
2 结果
实验组患者的康复率分别为92.8%，对照组患者的康复率为67.9%，实验组患者的康复率高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。 实验组患者的满意度分别为96.4%，对照组患者的满意度为75.0%，实验组患者的满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。如表1。
3 结论
在目前医疗的发展情况下，医院经营理念、经营模式需要与时俱进，完成自身改革。随着我国经济全方位的提高，人们生活发生了巨大转变，在很大程度上其实质反映的是社会精神层次的转变。
本研究中，在常规护理中加入“以人为本”的理念，融入护理健康教育的模式，对临床治疗具有十分重要的意义[3]。医院眼科患者的护理，应积极开展健康教育的模式：一方面，从患者角度来看，新型模式有利于塑造患者健康的心态，提高手术的成功率并减少了术中、术后的并发症。另一方面，从医院来看，健康教育的模式加强护患之间有效的沟通，从而减少了医疗纠纷，进一步增加了医院总体的护理质量。
本研究结果显示，观察组在健康教育模式下，护患关系得到有效改善，病人心情愉悦，康复情况好且并发症少，具有统计学意义（P＜0.05）。 因此，开展健康教育的模式，能更好的抚慰患者身心，有效提高眼科的护理效果，在实际的护理操作中具有重大的存在价值。
参考文献：
[1]翟伟平.“教学做一体化”教学模式在眼科护理教学中的应用[J].卫生职业教育,2013（05）：106-107
[2]张华，李蓉蓉，黄丽君，等.改进健康教育模式对住院患者进行健康教育的效果[J].中华现代护理杂志,2010（10）：1511-1513
[3]肖惠明，植翠明，叶卫平.白内障专科集体健康教育模式的实施与评价[J]. 中国实用护理杂志,2010（08）：4-5
论文作者:李连娣
论文发表刊物:《医师在线》2016年2月第4期
论文发表时间:2016/6/8
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