广西桂林市平乐县沙子镇沙子中心小学 542400
《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。现今学生在课堂上的表现，对感兴趣的内容听得津津有味，而对那些自认为兴趣索然的东西则心不在焉，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收效甚微。
那么，怎样来激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣呢？在这里我就略谈我的几点体会：
一、精心设计，趣味导入
1.实验演示导入新课。
我在上第二册《乌鸦喝水》时，是用实验演示导入的：上课时，我先出示自制的教具“乌鸦”与装着半瓶水的小口瓶，依照课文内容一边演示一边讲述，借机提出：“你们想知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？读了《乌鸦喝水》这篇课文就知道了。”通过这样的演示导入新课，既激发了学生的求知欲望，又为进一步理解课文打下了良好的基础。
2.故事导入法。
在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，在学生产生兴奋之时导入课文。例如：在教学《沉香救母》这篇课文时，老师先了解学生看没看过《宝莲灯》这部动画片，然后播放《宝莲灯》这部动画片的片段，老师适当讲解，极大地激发了学生学习课文的兴趣。
二、创设教学情境，激发学生学习兴趣
创设情境激发情绪是教学过程中的重要要素，应贯穿于课堂教学的始终。在教学过程中，教师应该根据教学需要，创设多样的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在知识、能力、品德等方面都有所发展。
如教学《小动物过冬》一文，在学生充分练读的基础上，让小朋友戴上自己喜欢的头饰，感受到自己就是其中的小燕子、小青蛙、小蜜蜂，采用三人小组学习的形式商量商量，特别是要把自己说的话给记住了，还可以加上自己的动作。学生的情绪很高涨，在小组中互相商量，大胆地发表自己的见解，了解自己所扮演的角色是怎样度过冬天的。最后，在充分商量的基础上，组织学生进行全班交流。这时，一只只可爱的“小燕子”、“小青蛙”、“小蜜蜂”已经跃跃欲试，准备交流各自的过冬方式了。这样，教师创设情境，充分调动学生的各种感官参与学习，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
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三、运用多种教学手段，激发、保持学生的学习兴趣
低年级学生注意力极易分散，如不及时激发、保持兴趣，就很有可能达不到预定效果。因此在教学中我采用了以下方法：
1.课堂表演，也可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考、大胆想象，大大提高学习效果。
例如，教“一把”、“一口”、“一只”这样的数量词时，为了使学生更好地理解和运用，我编了“找朋友”的游戏，让学生找一找哪些词是上面数量词的朋友，再把它们搭配在一起。这样，学生兴致浓，学得快，也记得牢。另外，有些课文内容难于理解，就可以通过此方法轻松解决。如教学《难忘的泼水节》中周总理和傣族人民的动作——接、敲、踩、跳、端、拿、蘸、泼等，我都让学生结合课文内容，边读边做动作。学生都乐于做，在做的过程中，生动地揭示了动作形象，既理解了课文内容，又培养了学生勇于参加实践的兴趣。在课堂教学中，激发保持学生学习兴趣的方法也很多，只要能挖掘教材的“愉快”因素，就能达到“乐学趣练”的目的。
2.导演童真趣味的课文剧。
教师根据课文内容，设计一些表演性的训练，引导学生进入角色、进入情境，学生的学习兴趣就更浓了。我教《狼和小羊》时，为了使学生更好地理解狼和羊的形象，在学生对课文内容初步理解后，把编好的课文剧让学生表演。我让两位学生分别戴上狼和羊的头饰进行表演，这两位学生模拟狼和羊的语言、行为、神态，表演得非常逼真，其他学生看得非常有趣。这样，学生很轻松地从狼的故意找碴儿和小羊据理申辩的语气、语调、神态、动作中看到了狼的狡猾、凶恶和小羊的善良、老实，从而也领悟到狼的本性是凶残的、对像狼这样的坏家伙只讲理是不行的道理。
3.游戏激趣。
在设计练习时，也应选用学生感兴趣的新知识，采用生动活泼、灵活多样的方法，最大限度地激发学生的学习热情。如在低年级的识字教学中，就可以采用编儿歌、组字游戏、书写比赛、汉字“门诊”、一字开花、猜谜语等多种形式，以有益、有趣的学习过程代替机械重复的抄写，使学生牢固掌握生字词。要把自己和学生放在相同的位置，如在进行各种比赛时，可以小组讨论研究推选代表，也可以小组赛出代表，还可以给老师机会，全员参与，让学生有勇气、有信心战胜任何人，使学生学习的兴趣更高更浓。
兴趣虽属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐之”的兴趣激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。所以，语文教师不但要教得得法，更要满腔激情、持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪在四十五分钟的课堂上始终处在最佳状态。只有这样，语文教学的“达标高效”才能真正成为现实。
论文作者:莫兰英
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第181期
论文发表时间:2016/3/31
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