孙德芳 山东师范大学附属中学 250014
【摘要】随着新课标改革在全国范围内的深入发展，大部分的地方政府和高校加大教育改革的力度，以此来落实教育部的教育指针。英语是除了语文之外最基础的学科，高中的英语教学在整个英语教学中的地位十分的重要。英语老师应该怎样响应新课标改革的要求，转变英语的教学方式就显得非常重要了。本文从当前高中英语的教学现状和存在的问题出发，提出新课改背景下高中英语教学方式的转变思路。
【关键词】新课改；高中英语；英语教学方式；教学方式转变
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-008-01
1.前言
改革开放之后尤其是中国进入世界贸易组织之后，走上了与国际接轨的道路。中国越来越重视英语的教学。英语在各个学科中以及在实际的工作应用中占据的地位也越来越重要。英语是第二语言也是学生们打开学习其他语言的第一步。因此，这就要求英语老师改变原有的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。但是，在实际的英语教学工作中，不少英语老师固守原有的教育教学方式，学生与老师之间的沟通和交流不足，学生处于被动学习的地位，学习的积极性和主动性不强，老师的教学效果也不好。
2.高中英语的教学现状
英语在高中的课程中所占的份额很大，这是英语老师和学生所不能忽视的。但是在实际的英语教学中，很多高校的老师固守原有的教学模式，即我们所说的“应试教育”。英语是一门开放性的语言学科，传统的教学模式使得英语教育脱离了正常的教学轨道。
从当前高中英语的教学现状来看，高中英语教学存在着很多的弊病。英语老师坚持原有的死记硬背模式，不注重对于高中生的口语教学。尽管英语口语在英语教学实践中占有很高的比重，但是很多的高校并没有设立英语口语相关课程，这就造就了如今大多数中国学生的“哑巴英语”现象，使得英语教学与实际应用相脱离。除此之外，我国的英语老师和其他学科的老师一样，在课堂的教学中以自己为主体，很少让学生参与到课程的教学与讨论中，更别说引导学生积极思考和主动学习了。
如今英语的考试形式也比较单一，很多高校的老师仅仅依靠学生的卷面成绩来评判学生的英语水平。因此，高中的英语教学始终停留在如何攻克卷面成绩，有的学生是答卷的高手，但是面对英语交流的时候确实束手无策。有的学生因为长期缺乏英语口语的锻炼，甚至不能完整流利的读完一篇英文短文。由此可见，高中的英语教学存在着很多的弊病，提高学生的英语学习、应用和综合实践能力，就必须转变高中英语的教学方式。
3.高中英语的教学方式转变
3.1 多元化教学逐渐代替一体化教学
英语老师的教学不应该仅仅依靠课堂上的短短45分钟，英语教师应该结合教材进行多样性和多元化的教学。英语老师可以通过一些活动来提高学生对于英语学习的兴趣，提高学生对于英语的实际应用能力。在实际的教学工作中，英语老师每天可以抽取20分钟左右来给学生作课前展示。这样既能提高学生的英语语言的应用能力也能锻炼学生的胆量和勇气。此外，英语老师还应该创新教学方式，例如在英语单词的教学过程中，可以利用制作卡片来组织一次英语教学活动。在高中英语的教学工作中，英语老师要时时刻刻给学生创造一个良好的英语学习环境。这样学生就会在不知不觉中受到影响，从而提高自身对于英语学习的积极性和主动性。
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3.2 师生之间的互动应增多
在以往的英语教学中，英语老师往往采用老师主导，所有学生一视同仁的单一教学模式。如今英语教学和其他课程的教学一样，强调个性化。因此，英语老师在教学工作中也要做到差异化教学。英语老师在传道受业解惑的过程中，要多让学生发表看法并且能够合理的听取学生的意见，将学生的意见融入课堂，这样才能实现教学工作的差异化。老师在处理学生的作业时，要善于将学生容易犯的错误进行归纳整理并且要有针对性的进行讲解，做到因人而异。英语老师和其他课程的任课老师一样，不仅是课堂知识的讲授者也是学生的好朋友。英语老师要多找学生沟通，理解并帮助他们突破在英语学习中的难处。
英语是一门语言学科，需要语言和环境和多说多练。在英语的教学过程中，英语老师也要注意多多使用英语授课，这样才能给学生营造一种良好的语言氛围，才有助于培养和提高学生的英语听说读写译的能力。在实际的英语教学中，英语老师还要抓住学生的关注点，多组织一些学生和老师能够共同参与的英语学习和实践活动。比如英语老师可以在课前组织一次英语单词竞赛，每节课选择不同的主题，让学生在规定的时间内说出主题内的单词，挑战失败的就要表演一段才艺。这种将学习与娱乐相结合的方式，更容易被学生接受也有助于缓解高中生繁重的学习压力，提升高中生对于英语的学习兴趣，提高高中生的英语表达能力。
3.3小组学习，学生间互动增加
英语老师在进行课堂教学之前，要将学生分组，每个小组要有一个组长和发言代表。每次课前英语老师可以用几个与课程内容相关的问题来带入。引导并组织学生通过自主学习之后进行小组讨论，在进行小组讨论之后能够在小组内达成统一，并且选出小组中的代表来回答问题。并且在一个小组回答之后要组织其他小组的对于回答问题的小组的观点进行评述。这种教学方法不仅摆脱以往英语教学以老师教授为主的模式，提高了学生的参与度，还可以激发学生对于英语的学习热情。以往有很多学生因为上课听不懂而放弃，这种英语教学方式的推进有利于解决这个方面的问题，也有助于提高学生合作学习的能力。
3.3注重英语口语的教学比重
在我国的英语教学中，英语口语的教学一向薄弱。有的英语老师的英语口语能力也并不是很强，再加上高中生对于英语的接受能力和学习的层次各不相同，因此在我国推行全英文授课很困难。有的高校经费不足，难以聘请外教来教学。这就要求学校利用好本校的资源，做好对于现有英语老师的培训，提高英语老师的口语能力，尽量做到英文授课。对于学生要积极引导，循序渐进，鼓励学生多多发音，做到想参与，敢用英语交流。
4.结语
英语在国内的应用越来越多，成为学习和工作中不可缺少的一个技能。很多人以优异的英语口语能力获得了好工作，因此英语教学不应该被放弃。虽说现在部分地区降低了英语的高考占比，但是对于英语学习来说，并不是说学生就不用学习英语了而是让学生在年纪小的时候尽量多掌握一些英语，将传统的应试教育转变为灵活应用，提高学生对于英语学习的积极性和主动性以及对于学生英语口语的要求更高了。面对当前我国英语教育中存在的问题，学校和教师要共同努力，促进英语教学方式的转变，以适应新课改和社会的发展。
参考文献：
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[3]王颖.新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].读写算：教师版. 2017（35）：180-180.
[4]尹莉.浅谈新课标背景下高中英语教学方式的转变[J].课程教育研究. 2016（33）.
论文作者:孙德芳
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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