张洁
辽宁广告职业学院
摘要：在我国的一些高职院校中，一般将高职院校的实践教学列为最重要的教学内容。高职院校在实践教学期间，会举办一些技能型的比赛，虽然这些技能比赛来源于普普通通的企业，但是技能型比赛的意义却高于企业技能型比赛的意义。通过实践教学与技能大赛相结合的形式，使得高职教育中单纯的学习任务变为了用人企业对于技能型人才的需求。与此同时，对于高职院校来说，通过举办技能大赛的形式，还可以发现教学实践中的不足，以此来更新自身的教学观念以及教学内容，建立具有职业教育特色的高职教育实践系统。
关键词：高职教育；实践教学；技能大赛；融合策略
我国正处于一个大融合、大变革的时期，科技发展以及产业的转型升级对于国家经济发展有最直接的影响，对于企业来说，需要引进一批高质量的技能型人才来进行产业升级，支撑企业的发展。对于国家而言，则需要加快职业教育建设，不断的提升职业教育的教学水平。在高职教育中的技能大赛可以为一些企业培养一些高质量的技能型人才，满足企业的需求，因此，技能大赛也得到了政府以及各个高职院校的一致认可。伴随着高职院校举办技能大赛的能力得到了提高，每一届技能大赛的评判标准也越来越规范化，逐渐的在国际上引起了其他西方国家的呼应。
1、在高职教育中技能大赛对于实践教学改革的重大意义
职业技能与我们的社会发展紧密相关，其自身承担着为广大企业培养技能型人才，将这些专业技能型人才应用于企业的生产、服务、技术以及管理等等方面。自十三五规划实施以后，国家的教育部门提出了相应的发展规划，其明确指出：要将实践教学作为深化教学实践改革的重要环节，不断的增强学生实践动手能力，为社会提供更多更优质的高素质综合型技能人才。与此同时，在我国中长期教育改革以及发展规划中也明确的论述：需要大力发展高职院校的职业教育，并且需要以服务为基本宗旨，就社会就业为导向，以此来不断推进高职院校的教学改革，不断的深化与企业之间的合作，在实践教学中开展技能职业竞赛。在高校的教学中还将实践教学与技能大赛进行融合，建立了具有学院特色的校企人才合作培养模式。学校通过不断的推进教学实践改革，积极的参与到主板技能大赛的活动中，使得高校的教职人员也充分认识到了技能大赛与高校教学实践融合的重要性，对于高校教育实践工作来说，具有非常重大的意义。
1.1技能大赛可以不断的增强学生自身的学习效果
在高职院校当中，大多数的高职学生基础知识都较为薄弱，并且自主学习的兴趣也往往比较低。如果要想提高高职院校实践教学改革的效果，就需要关注学生自身的学习兴趣，对于高职院校的学生来说，学习兴趣是提高教学改革的关键性因素。对于高职院校所举办的技能型大赛来说，其实质就是一种竞技活动，对于学生来说竞争就是竞技，学生在自身好胜心的驱使下往往会激发自身的学习兴趣，以竞技的形式来满足自身的成就感。高职院校在举办技能大赛的过程中，由于学生会在强烈欲望的驱使下，会将被动学习转换为自主学习，积极的去学习相关知识，同时还会主动去发现问题并解决问题，积极的进行日常训练。
1.2技能大赛可以改革传统的教学方式
经过很多年的高职教育改革实践，目前，已经取得了不错的效果。但是针对于高职院校的时间教学来说，还是存在一些流于形式的现象，另外，再加上经费不足、师资力量不够、设备不足等等直接造成了高职院校生对于学习的能力的培养不到位。
高职院校通过举办技能大赛的形式，可以检验学校的教学质量。在技能大赛的正确引导下，需要进一步推动双师型教师的培养，使得高职院校与企业的合作更加的密切。在这种情况下，可以推动高职院校对于大赛的规范以及技术标准进行完善，以此来提高教学实践能力。除此之外，还可以通过学生在大赛上的成绩情况进行反馈，进而不断完善教学实践活动。
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2、在高职教育中实践教学与技能大赛融合的具体策略
2.1建立实践教学与技能大赛相结合的教学实践体系
高职教育注重高技能以及高素质的人才培养。对于技能大赛来说，则可以为建立具有高校职业教育特色的实践教学体系明确了方向，促进了高职教育四实践教学体系的发展。所提及的四实践教学体系，即在教学实践目标、高校实践教学结构实践教学的实施、教学的评价方面来建立实践教学体系。
2.2实践教学目标体系
高职教育中的实践教学目标体系，主要以培养学生自身的实践能力为主要的核心，依照学生以后的发展方向以及相对应岗位的技能要求来制定相应的教学实践目标。其中，需要严格的遵循职业能力发展的规律，逐步的培养学生的价值观、职业道德、实践的技能等等，进而培养出符合社会需要的高素质技能型人才。
2.3高校实践教学的结构体系
高校实践教学体系需要以专业技能的实践教学为基础，以此来逐步的建立起以基础知识、专业技能、应用技能的教育实践应用平台，逐步的进行实践教学技能训练工作，建立实践教学结构体系。
2.4建立实践教学的实施体系
在高职教育中建立理论以及实践教学一体化的教学实施体系。在实施的过程中可以引进技能大赛的技术、大赛真实的工作环境、技能大赛团队之间的合作等等，逐步的建立起以学生为中心的教学实践体系，同时采取教与学的教学实施方法，让学生可以将书本上理论知识与实践进行结合，以此来巩固书本上的理论知识，真实的掌握职业技能。
2.5建立实践教学的评价体系
在高职教育中建立实践教学的评价体系，需要将技术标准以及专业素质作为基础性的依据，把实践教学的评价标准逐步的向实际的职场标准方向发展，进而使得实践教学更加的贴合实际，只有这样，才能培养出符合企业需求的技能型人才。所以，在高职院校举办技能大赛时，需要与实际的工作环境高度吻合。同时评判的标准以及比赛项目都要与岗位的实际情况契合，只有这样进行自主设计，才能进一步提高学生的职业技能。
2.6建立实践教学与技能大赛相融合的教学实践课堂
在高职教育中需要建立实践教学与大赛技能相融合的课堂，将教学任务与实际的岗位工作相结合，营造出实际的工作氛围，将教学实践进行场景化。实践教学的内容也以职业的岗位标准为依据，将传统的教学任务进行转化，为企业培养合格的高技能人才。
技能大赛对于学生来说，本身就是完成任务的一个过程，各个比赛项目都可以划分成许多个子任务。学生可以完成各项比赛中的子任务，进而可以完成整个大赛的所有比赛项目，从而可以完成教学实践任务。在这个过程当中，不仅仅提升了学生的技能，还培养了学生的团队协作能力。
3、结语
在高职教育当中，学校通过实践教学的方式来逐步培养学生自身的实践能力，主要为社会企业培养有毕业证以及职业资格证高素质技能型人才。对于高职院校来说，可以向技能比赛推荐学校的高素质参赛人员，为高职院校争光。通过这种方式，可以丰富学生的课外知识，巩固书本上的理论知识。所以，在高职院校中将实践教学与技能大赛进行结合进行融合策略的分析，不仅仅发展了我国的职业教育事业，还充分落实了科教兴国的战略，这对于我们国家的经济发展来说具有重要的意义。
参考文献：
[1]于福华,孙文娥.高职教育中实践教学与技能大赛融合策略的研究[J].教育现代化,2019,6(10):66-70.
[2]刘艳平.基于技能大赛反拨效应的高职英语实践教学改革探索[J].海外英语,2018(21):107-108+115.
[3]陈秀泉,覃思源.职业技能大赛与高职文科专业实践教学改革互动初探[J].大学教育,2018(09):14-16.
论文作者:张洁
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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