谢小萍 重庆市巫山县巫峡小学 404700
【摘要】新课改是教育事业发展的新征程的重要表现，相较于传统教学在思想导向和方法体系方面都有所更新。作为语文重要模块，阅读所承载的思想启蒙等诸多的育人价值十分显著。而作为语文教师应该积极顺应新课改发展趋势，高度重视教法的创新，从而支撑学生形成良好的阅读思维，让学生在自主阅读，以及深入鉴赏的过程中加深对文本素材的领悟，让学生在情感领悟和共鸣的基础上积极学习文本中所蕴含的正确思想，并以此为基准规范自身的道德行为，促进小学生素质规范与建设工作实现深入落实。
【关键词】阅读；分层；小组；合作
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-060-01
语文阅读可以使小学生提升写作及阅读理解的水平，开拓小学生的视野。但在我国，小学生的语文阅读工作开展的并不理想，对于小学中高年级的学生，教师更注重的是课本内容和课堂知识的讲授，考试也着重考察课本中的内容。语文阅读活动没有引起重视，这就造成了语文阅读活动缺乏专业性的指导，犹如一盘散沙。
一、目前小学语文阅读教学当中存在的问题
（一）不受到重视
目前的小学语文教学当中，阅读教学还是占有一定比重的，但是和小学语文阅读的重要性比起来，这个比重还是偏少一些。究其原因无外乎就是并没有真正地重视小学语文阅读的教育。从教师的角度来讲，小学语文阅读教学基本还是采用原来的传统教育方式，并不重视学生的学习方法和过程，只重视学生的成绩，学生容易产生厌学心理，久而久之就没有了学习阅读的乐趣。
（二）教学内容单一
目前的小學语文阅读教学内容当中，教师只是一味地重视学生词汇量的累积和对于文章材料的总结，忽视了阅读最为根本的目的是帮助学生提升理解能力。学生虽然跟着老师的思路走，按照老师所教导的知识进行学习，但是根本就没有进行自己的解读，学习完的文章转头就忘记了，知识根本得不到沉淀，导致无论怎么学习，阅读理解的能力还是提升不上去，对知识掌握不好。
（三）教学内容不合理
在小学语文阅读的教学过程当中，教师主要还是以教纲为主，带领学生巩固知识和解释词语。这样的方式太过于中规中矩，吸引不到学生的注意力，导致学生上课容易溜号，由于学习方式的枯燥乏味又产生厌学心理，对学习缺乏兴趣。
二、小学中高年级语文阅读现状的改进策略
（一）减轻学生课业负担，鼓励学生丰富课余生活
学生有充足的时间才会进行阅读，进而提高阅读能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在应试教育的影响下，教师将知识一味地传输给小学生，这样会造成小学生的片面发展。在学校里，许多教师会占用体育课、美术课等一些副科课程，学生的大部分时间都用来学数学、语文、英语，课后还要留很多家庭作业，导致小学生没有时间进行语文阅读。教师不光要重视小学生的智力方面，同时也要重视德育、体育、美育和劳动教育。让小学生轻松学习，爱上学习，首要的条件就是不能让学生觉得学习是一种负担。教师应该尊重学生，关注学生的情感、兴趣和创造力的发展，减少学生的课业负担，使学生有时间进行语文阅读，使学生在愉快轻松的环境下养成良好的阅读习惯。
（二）改进教学方式，调动学生学习积极性
传统的教学方式当中，教师一般情况下都是根据教学大纲上的内容，按照步骤进行讲解，可这样的讲解未免太过于千篇一律，即使教师没有讲腻，学生们也都听腻了，根本就调动不起来学生们的积极性。其实，教师可以仿照辩论赛的形式，将学生分组，分成正方和反方，每一方根据自己的论点进行辩论，最后由评委进行结果的评判。就比如《亡羊补牢》这一课当中，可以将同学们分为正反两个阵营，正方是认为应该亡羊补牢的同学，反方是认为不应该亡羊补牢的同学，两边的同学分别做出相对应的论述，最后由评委进行投票表决，评委由老师和部分没有参与辩论的同学组成，每个同学记一票，老师记五票，最后由老师进行发言总结，并且对赢了的一方进行表扬，对输了的一方也给予鼓励，这样赢了的同学对于语文阅读的学习就会更加有信心，输了的同学也不会气馁，而是会下次努力争取胜利。
（三）家校合作，发挥促进作用
家庭是除了学校之外孩子进行学习和生活的另一个重要环境。小学生进行语文阅读的主要场所在课外，如果只靠学校的督促是很难达到理想的效果的，需要家长和学校共同努力。随着社会的发展，家长的观念有所转变，对于语文阅读的重视程度越来越高，只要是对孩子有益处的书，家长都会支持。家长最好和孩子一起阅读并交流，督促、指导孩子。此外小学生家中应该有一些藏书供孩子阅读，家长应该给孩子提供充足的阅读资源，为孩子购买适合他们阅读的儿童读物，让小学生在浓厚的阅读氛围中提升自己。
（四）定期举行语文阅读交流活动
教师要起带头作用，学校才能有良好的阅读环境，教师要爱读书，学生才能爱读书。教师可以和学生经常交流自己的读书心得与体会，激起学生对阅读的求知欲望。学校应该定期举行读书交流活动。以班级为单位进行交流，在班级开展读书笔记、阅读内容的展示活动。教师与学生之间、学生与学生之间进行交流。谈论读书的内容、书中积累的好词好句、怎样选择一本好书、读完这本书之后的感想、开展阅读活动以来得到的收获等，向老师和同学推荐你读的书，和其他同学互相交换看。学校向学生推荐好书，全校组织早读、午读、写观后感等等，班级与班级之间进行评比，养成良好的阅读习惯，逐渐积累知识。
小学语文阅读的学习是必不可少的。随着社会的不断向前发展，也随着新课程改革的不断推行，社会各界人士和家长对于小学语文的教学要求也越来越高，这需要教师和学生的共同努力，也相信在教师和学生的共同努力下，语文阅读的教学质量能逐步提升。
参考文献：
[1]汪龙珠.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].中国农村教育,2019(02):59.
[2]李庆敏.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].课程教育研究,2019(03):76.
论文作者:谢小萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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