李刚 甘肃省天水市清水县第六中学 741400
【摘要】正高效课堂是指教师在有限的单位教学时间里最大限度的,以最高的效率让学生接受和掌握目标知识,改善学生接受和理解知识的速度,从而提高学生分析问题和解决问题的能力的课堂活动。高效的课堂离不开科学合理的教学设计,教师必须认真研究教材、深挖教材,做到胸有成竹，运筹帷幄。
【关键词】高中英语 新课程改革 困惑 高效教学策略
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-136-01
新课程改革在高中教育阶段正如火如荼地进行着，教育部2003年2月颁布了《英语新课程标准》，许多省份已经进行了好几年的新课程改革，但是我们这些偏远省份的地区今年才开始。这就需要我们这些偏远省份的地区的英语教师必须更新我们的教育理念，比以往更注重以学生为主体，注重激发及培养学生英语学习的兴趣。同时，教学方法也越来越强调运用语言来得到理论，让学生在接近真实的环境中学习或自然学到语言知识和技能。在这如火如荼的新课改中，作为一名一线英语教师，通过一段时间的课堂观察，我感觉到了许多的无奈和困惑。下面笔者就怎样才能紧跟新形势，把《英语新课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，从而优化课堂教学，进一步提升英语课堂的教学高效性进行探讨。
一、高中英语课堂教学存在的困惑
困惑1：采用了新方法、新理念，提高了学生积极性，但课改口号喊得响，上课热热闹闹，下课后学生还要面对考试。高中教育夹在应试教育与素质教育二者中间，仍然是穿着新鞋走老路，重心依然是高考。
困惑2：随着高科技的发展，多媒体课件能呈现色彩缤纷的图像和画面，使很多抽象的东西变得具体、形象、逼真，在视听方面也更能吸引学生注意力，使教学产生动态效果。然而有些教师不能恰到好处地运用，片面追求技术含量和美观，忽视了课件的有效性；有些教师机械地播放多媒体课件，缺乏语言的输出和语言技能的培养；更有甚者，上课成为变相地播放课件，只是为了公开课的做秀。
困惑3：课堂活动设计形式化，新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导；新教材要求高，如何达到高投入、高效益？教材新、容量大、课时紧、时间不够怎么办？
二、造成困惑的几种原因
首先，教师对内容和形式的关系把握的不好，片面追求师生互动、生生互动而撇开教学目标，把一课时任务用了三课时完成，使教学失去了真实性和魅力。其次，活动设计过多，冲淡了教学内容和目的，师生台上台下满堂转，令人眼花缭乱，学生太累，给人以做秀、表演之嫌。最后，课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发学生深入思考。以上现象或做法漠视了学生的成长和健康发展，同时也不利于教师自身的发展和教育改革的顺利进行。因而，我们不得不考虑这个紧迫而又严肃的话题：英语课堂教学的有效性。
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三、新课改形势下高中英语高效教学策略研究
如何通过在课堂中贯彻课改的教学理念，实现教学目标、提升课堂的高效性，对广大一线高中英语教师提出了非常严峻的挑战。我认为通过提高教师的自身素质，更新教学观念，明确教学目标，巧妙设计教案和师生活动，就可以很好地解决这个问题。
第一，提高教师的素质，更新教师观念是英语教学成败的关键。教师如果要想以高质量的教学迎接高中新课程的挑战，就需要全面地提高自身的综合素质。在新课程的教学中更强调的是前沿性和创新性，这就要求我们教师必须要了解、熟悉、掌握教学的内容，明确新课程标准中的各项要求。我们只有永远地把自己放在英语教学的第一线，密切注视英语教学的新动向，同时及时地更新教学观念，不间断地给课堂教学内容注入教学的新观点、新方法，才能真正地提高高中课堂教学的实效性。
第二，明确教学目标，是保证课堂教学实效性的重点。教师在明确总体教学目标的同时，也要将教学内容分成一个又一个具体的目标，首先教师要做到完成每一课的小目标，然后再完成好每个单元的目标，从而达到完成本学期的总体目标。在教学过程中要做到教学有目标，指导检查作业也有目标，这样就可以在课堂上做到有的放矢的教学。有计划、有目的地制订最好的教学目标，这样就可以用最少的教学时间和精力，取得最好的学习效果。
第三，掌握有效教学方法，用互补新旧知识的教学方法是提高课堂教学效率的关键所在。在授课过程中教师可以采用英语速记法，帮助学生解决记忆单词的问题；应用三步教学法，对提高学生的英语交际能力有帮助，使用真实任务型教学法可以帮助提高学生真实任务交际的能力；但是在语法教学中也看可采用传统的翻译法，这样可以提高学生英汉互译的能力，这种互补式的英语教学方法可以提高课堂教学的效率。
第四，巧设教学活动，精心设计每一个教学任务是教师提高课堂实效的有效保障。教师在考虑教学活动的趣味性的同时，又要考虑到它的实效性。这就必须要遵循教学的规律，从易到难，从简到繁，变化激趣的原则，这样设置的活动目标就形成了梯度，从而能确保每一个教学活动都落到实处，不流于形式。
第五，优化课堂时间。提高课堂教学效率的另一个关键因素就是要合理地安排课堂教学中的时间，把握好课堂教学的节奏。因此，教师必须最大限度地减少课堂教学中时间的浪费，减少一些不需要的教学过程，这样就等于增加了课堂的时间，解决了课堂教学时间不够用的难题。教师要努力争取以最少的教学时间及教学精力，取得最好的教学效果，从而达到提高课堂教学的实效性，也就解决了教学时间不够的难题。
高中新课程改革倡导的是“以学生发展为本”的理念，面对目前高中英语课堂的现状以及高考，我们不得不去反思“怎样的课堂教学才算真正的有效”，除了文中提及的这些方面，还有更多的地方有待我们去体会、反思和改善。
参考文献：
[1]《教育心理学》（人民教育出版社，158页）
[2]《陶行知教育论文集》（人民教育出版社，102页）
[3]《中学英语教学与参考》（陕西师大出版社，53页）
论文作者:李刚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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