【摘要】在小学美术教学中，有一种很不好的现象，一直影响着小学美术课堂的教学——总有部分学生没有带齐工具或者不带工具及材料。尤其是高年级的学生，这种现象非常严重，这大大地影响了小学的美术教学进程。学生不带齐美术工具材料来上课，这不仅是学习态度有问题，更是学习能力的问题。因此，课前准备学习工具材料，老师要重视，更要引起学生的重视。本文通过分析帮助小学生课前准备学习工具材料的一些方式，来提高小学美术课程的教学，增强教学的实效性。
【关键词】小学美术；准备学具材料；方式
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-184-02
一、提前设计所需学具，引起学生与家长的重视
在美术教学中，准备材料是美术课程的伊始。学生有效地准备美术材料，方便了老师为美术教学服务；学生充分提前准备好学习用具、材料，也有助于老师在教学中拓展延伸课程，并且学生之间还可以分享各自的材料创作以及体验到更多、不同的材料。
新的教学方式是鼓励学生进行探究学习，不仅要学到专业知识，更要提升学生的综合能力。在小学美术教学中，每一课都有不同的学习材料，利用这些展现学生的创造力。因此，这就需要学生在课前准备好学习工具和材料，运用更有效地开展课堂教学。但是，总有部分学生没有带齐或没带学习材料和工具，美术课上没有工具材料或不齐全，这就影响了课堂的教学效果。但对于低年级的学生来说，他们年纪小，生活经验缺乏，除了几种常见的绘画工具以外，对于其他的工具他们并不熟悉，甚至没有听过、见过，他们对美术工具材料的认知很少，这会影响他们对于学习工具和材料的准备。因此，老师可提前准备好一份一学期的学具材料所需表，明确出一学期里每节课程需要的工具材料，将表格分发给学生，让学生和家长对本学期所需要学习的内容和所需要用到的学具材料有一定了解，这样家长就可以帮助学生提前准备学习工具和材料了。这样既可让家长参与到学生的学习生活中，了解到学生的学习情况，又能做好学生的课前准备工作，有利于美术课堂教学任务的顺利完成。
二、做好课前预习工作，引导学生主动准备好学具
在教学中教师让学生做好预习工作是十分重要的。这样不仅能帮助学生提前了解到下节课需要学习的内容，还能激发学生主动学习的兴趣，积极探索下节课学习的内容，提高学生自主学习的能力。在美术教学中，提前预习，能够有效地引导学生提前做好学习工具与材料的准备工作。
例如，在人美版美术三年级下册的“恐龙的世界”一课中，老师在课前做好学生的预习准备工作，让学生自行先去了解恐龙，以及恐龙消失的原因等，让学生对恐龙先有一定的了解，激发学生的学习兴趣。然后，再询问学生对恐龙的感受，以及引导学生去捏制自己喜欢的恐龙，并且提醒学生提前准备好橡皮泥和恐龙的玩具或图片等。老师可利用多媒体，通过动画片、纪录片等形式播放关于恐龙的视频，集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，这可大大增强学生对下节课的期待感，从而使学生记得准备携带美术工具和材料，有效地进行课堂教学。
三、因材施教，根据学生实际情况设计学具材料
在小学美术教学中，对于高年级的学生，没有准备好材料，很多的原因更是学生的惰性和不感兴趣。这时如果在高年级的美术课堂上还使用司空见惯的、普通的常见材料，学生会产生厌倦的情绪，从而影响课堂教学效果。
例如，在人美版第十册“映日荷花别样红”一课时，关于准备的材料，如果老师要求每个学生都花钱购买皱纸、钢丝，那么这是不太理智的，因为家庭条件的原因，并不是每个学生都能负担。因此，老师可放飞学生的想象力，让学生站在老师的角度，设想一下如果材料不限，你会怎么做才能更好地达到教学目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种做法会很大程度地激起学生的学习积极性，同时也能提高学生的创造性。因此，有时候，老师给定主题，让学生自行创造，还能收获更多。这里说的设计学具材料，不只是老师给学生设计固定的学具材料，还可以是学生自己依据主题设计材料，以不同的材料和形式表达不一样的美。当然，材料的创新并不是“奇特”，并不是一定要准备那些比较难准备的材料，或者斥巨资买，这会加重学生和家长的经济负担以及耗费不必要的精力。然而，相对于简单的材料，哪怕是普通的白纸和铅笔，如果能得到老师的正确指引，也能激发学生的学习兴趣，创造出优秀的作品。
对于一些课程内容的安排，老师可以采取学生分组合作购买材料，合作完成作品。这样不仅能减少学生的家庭负担，还可以以同学间相互监督的形式让学生带好学习工具和材料，既能培养学生的合作精神，又可以做到资源共享。
四、创新教学方法，引导学生积极准备学具材料
在小学美术教学中，老师也要进行教学方式的创新。对于高年级的学生来说，可在材料方面进行创新，以此激发学生的学习兴趣。随着年龄的增长，以及见识的增长，他们对常见的油画棒涂色，橡皮泥捏制等基本简单的表现方式不再有极大的兴趣了，对油画棒、水彩笔、蜡光纸、橡皮泥等常见材料也失去新鲜感。因此，如果继续使用这些简单的技法和材料，那么学生会产生厌倦的情绪。从而失去对美术课程的兴趣，这对美术教学十分不利。
现实生活中，人们的生活水平提高，物质丰富多样。一方面方便了人们的生活，另一方面出现了越来越多的废弃物，比如人们喝过的易拉罐、废弃的包装纸、过期的报刊杂志等。虽然它们在原本的领域中属于废弃物了，但是，这些废弃物还有其他用途，也都可以在美术课上得到有效利用，是美术课的好材料。例如，让学生自行准备一个废物利用箱，可大可小，然后在平常生活中，学生可将自己平常看到的漂亮有趣的材料都收集起来，放到箱子里，比如好看的饮料瓶、糖果纸等，等到需要时，再将它带到学校里，根据美术课上所需的材料，以及自己的爱好选取用不同的材料，然后制作出来。并且还能与同学进行材料分享，互帮互助。通过这样的教学，不仅能够提高学生的环保意识，进行废物利用，还能更好地激发学生学习的兴趣，从而提前准备好学习工具和材料，更好地完成教学。甚至可以锻炼学生的分享意识、交流能力。
当学生没有带齐或者没带材料的时候，老师可以引导学生用其他的材料代替或者用其他的形式表达内容主题。在人美版第一册“闪光的烟花”一课时，老师可以引导学生积极采用不同的材料进行创作。比如：可以教学生用铅笔或钢笔在白纸上画烟花，或利用墨水泼墨再以彩色笔绘之；也可以利用彩色纸、毛线等拼贴出来；还可以用彩色的糖果纸粘贴出来等。引导学生利用身边的东西，充分发挥想象力，完成作品。美术教学不一定要中规中矩，最重要的是要培养学生的学习能力、学习态度以及情感与价值观、创造力与想象力等，重视学生的发展过程。
同时，老师也要正视学生不带或忘带材料的问题，偶尔忘记几次在所难免，可以理解，但是，如果长期发生在几个学生身上的话，这需要老师重视学生是否厌恶课程，并加以正确引导。
总结
孔子曾语：“工欲善其事，必先利其器”。这也同样适用于小学美术教学。学生只有做好了学习工具与材料的准备，才能更好地学习，保证老师的教学有序进行，学生才能学到更多、更有趣的知识。同时，老师也要做一个有心人，通过主动关心学生来激发学生学习的主动性，有助于提高学生的学习意识，从而养成良好的学习态度和学习习惯。做好美术教育，既可以陶冶学生的情操，提高学生的美术文化修养，培养他们的创新力、想象力和实践能力，又能促进学生在德、智、体、美等全面发展，从而促进学生的茁壮成长。
参考文献
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论文作者:张爱琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
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