福建省晋江市云峰中学 362200
自新课程标准实施以来，小组合作学习被越来越多的初中数学教师所重视，在当今的数学课堂教学中发挥了重要的作用。它作为初中数学教学中一种重要的学生学习方式，是对传统教学的一种突破，能够促使学生积极主动地投入到数学学习过程中。本文就在初中数学教学中如何真正发挥小组合作学习的作用提出了自己的见解。
一、合理建组，增强学生合作学习的参与度
小组合作的有效性是以人尽其用原则为基础。教师在进行小组成员分配时，应根据教学任务、教学重点和学习场合等实际因素，考虑每个学生的特点和知识基础，以组间异质、组内同质或组间同质、组内异质原则为依据，合理进行小组成员分配；增强学生合作学习的参与度，让每个学生都参与进来，发挥自己的才华，展示自己的优势。例如，在讲解《圆与圆的位置关系》时，教师可以让学生准备两张圆形图片，以小组合作学习的方式让学生讨论与学习两图所放位置间关系所存在的问题。在小组教学过程中，有些同学的参与程度较差，此时，教师就应当站出来鼓励学生真正参与到小组的学习与讨论中。这样一来，便能够有效地帮助每一位学生都参与到学习当中，培养他们学习的积极性。同时，教师在对学生进行分组的时候，一定要按照组间与组内都同质的情况对学生进行分组处理，让观点基本相同的学生能够分配到一个组里进行学习讨论，从而达到进行讨论研究、加深对所讨论问题的认识和思考的目的。从学生的不断讨论中，可以得到不同形式的观点。例如：小组1建立的是两个圆不相交的关系，讨论了外离和内含；小组2建立的是两个圆相切的关系，对比分析外切和内切；小组3建立的是两个圆相交的关系，得出了两圆相交存在着程度的差别。通过这样的小组合作学习方式，学生同与自己观点一致的同学进行交流和讨论，在学习过程中会有很高的积极性和热情。不同于以往简单的模仿和依赖记忆，学生在实践和合作中进行知识的交流和学习，能够很大程度地提高教学效果，提高学生的学习能力。
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二、培养小组良好的学习习惯
小组合作学习让整个课堂气氛都比较活跃，这样也让教师控制课堂纪律有了一些麻烦，很容易让数学课堂看起来在讨论实际上却是一片混乱。这就需要培养学生的合作习惯，做到“活而有序”。首先教师要培养学生独立思考的习惯。合作学习让每一位学生都参与其中，让每一位学生都可以得到展示，但是这些事情的前提，都是要学生能够独立思考。合作学习应该是让学生在独立思考的基础上再参与讨论，以得到自身的发展，但是学生受到被动的接受知识的习惯影响太深，也习惯于主动思考。所以教师在平时的教学中要重视思考方法、解题思路的引导，培养学生独立思考的习惯，激发学生的思考欲望，慢慢地形成动口、动脑的习惯。其次是培养学生分工合作的习惯。合作是一种集体的行为，需要学生有团队意识。合作学习能够成功开展，必须建立分工合作，让各个组员都能够各司其职，教师进行一定的引导，在小组内形成民主协商的氛围，让学生意识到互相合作的重要性，从而形成学生良好的习惯。比如学习平方差公式：先让学生计算类似的平方差题型，然后针对计算结果让学生分组说出该类题型的数值有什么规律、为什么。等学生理解了平方差的运用后，再让学生计算具体数值的关系，通过对数值的计算，询问学生题型的特点，让学生在小组内归纳数值与公式的关系，形成小组内良好的学习习惯。
三、在合作学习中同样关注个体，使其更具有作用
合作学习并不代表独立个体的消失，反而只有建立在独立学习、独立思考基础上的合作才是能够真正发挥作用的。独立思考是合作学习的基础和前提，也是我们采用小组学习方法所要达到的最终目的。因此，在采用小组合作学习的教学方法时，要从个体出发，合理安排小组成员。然后，在布置任务的时候，尽量分配给每个组员，特别是组长，一定要起好带头作用。
从初中数学的角度出发，关注个体发展，就是将数学教学任务交付给每一位同学，在他们经过独立思考之后再去进行总结。例如，在讲解《不等式》的时候，老师会以一些实例为引子，引出不等式的概念。这时，要让每个小组的成员都参与其中，积极思考其变化过程，这样才能够明白不等式的解决办法。在应用这个知识点的时候，也要让每个组员先完成自己的任务，然后再去评定对错，加以讨论。
四、联系生活进行小组合作，使其更具实践性
小组合作学习的最终目标，是让学生在合作中得到共同的提高，提高对知识的理解能力，提高对知识的应用能力，更加提高利用数学知识解决实际问题的能力。因为大家在彼此的帮助下对知识点的理解会更加透彻一些，而在实际解决问题的时候，也能够通过讨论来让过程更加完善。要鼓励小组成员对数学问题进行实践探究。如在教学《三角形的稳定性》的时候，可以让大家一起去收集生活中是三角形结构的例子，分析其稳定性的原因，相信这样一定能够给学生更多的启迪。当然，生活中还有一些“不需要稳定”的例子，可以让学生进一步探究一下。
总之, 小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式。它在促进学生间的情感交流、共同提高, 发挥学生学习的主动性, 提高学习能力等方面起着积极的作用。它摒弃了传统教学模式的种种弊端，学生的学习欲望与积极性被调动起来。小组合作学习使学生更加喜欢数学，对于数学知识的掌握能力与理解能力增强了，而且合作意识也提高了。虽然在小组合作学习中依旧存在着一些问题，但是通过师生以及校方的共同努力，小组合作学习模式一定会与教学需求逐渐融合，从而在初中数学教学中体现更大的价值，发挥更大的作用。
论文作者:许文京
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第233期
论文发表时间:2016/4/7
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