益西久尼 西藏昌都市丁青县小学 855700
【摘要】游戏化教学模式深受少数民族地区小学数学老师们的喜爱，且其教学模式更是得到了大部分学校的重视，该游戏教学模式的应用效果十分的显著，在游戏化教学模式下所开展的小学数学教学活动，会让学生们的数学态度变得更加的端正，赋予数学学习生活化的特性，从根源上激发出了学生们学习数学知识的兴趣以及热情，同时还会帮助其营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生们都能更好的投入到各类数学活动中，优化原本数学教学课堂，学生们可以收获更多的数学知识，让其都能更好的理解并接受数学知识。
【关键词】少数民族地区；游戏化教学；小学数学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-218-01
1少数民族地区小学数学游戏化教学意义
游戏化教学模式的应用需要以游戏为基准，老师要发挥出自身的引导效用，让学生们都能积极主动的参与到数学教学的游戏当中，通过游戏的形式来掌握数学知识。这种新型的教学模式具有很大的寓教于乐性质，其实际的教学效果十分的优越，可以最大限度的提升其整体数学教学课堂的质量以及效率。处于小学时期的学生们，其自身的身心发展还不够完善，很多方面仍旧处于一个萌芽的发育时期，且小学生们的好奇心理比较强，对外界各类事物的认知程度低下，老师们可以依据学生们这一发展特性，编制游戏化的教学方案，学生们会为了赢得胜利，更为努力的投入到数学教学活动中，这样可以极大程度的提升学生们学习数学知识的积极性，在学习的过程中所掌握到的数学知识量也比较大。除此之外，把数学知识和游戏融为一体，让学生们按照其活动的内容以及形式提出相关联的教学问题，这会培养学生们的探索精神，让其可以更好的接受基础知识，给学生们日后的数学知识体系的构建做铺垫。传统的数学教学模式具有极强的枯燥感，长期处于该种教学环境下，学生们的兴趣无法被激发出来，利用游戏化教学模式，能有效的将学生和数学知识连接在一起，缩短二者之间的距离，同时还会让学生们懂得使用自身所掌握的数学知识，让其更为积极自主的思考各类问题，提升学生们的自信心，让学生们的发展可以变得更加的全面。
2少数民族地区小学数学课堂中游戏化教学策略
2.1以教学内容为基础
想要让游戏化教学模式发挥出其自身的最大益处，就需要在设计其教学游戏的过程中，时刻遵循合理性以及趣味性的原则，首先，要在设计游戏教学方案之前，做好相应的备课工作，深度的挖掘其教材的内容，以其教材内容为基础点，设计游戏活动形式，必须要以传授数学知识为主，引导学生们参与到实际的教学活动当中，同时构建出一个活泛的数学教学课堂。其所开展的游戏活动必须要具有极强的趣味性，让其更加贴合学生们的思维方式，集中学生们的注意力，防止学生们觉得其游戏形式过于枯燥单一，进而降低其实际的教学效果以及质量，强化整体教学课堂的有效性。
2.2调整游戏教学时间
小学生们的自我调节能力低下，这让其无法控制好自身的举止行为，如果让学生们长期处于游戏活动的氛围中，就会降低游戏的积极效用，得到反效果。如果游戏活动开展的时间比较短，那么其就会无法调动起学生们学习数学知识的积极性。所以，把控游戏教学时间对于数学教学课堂的开展尤为重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过问卷调查可以了解到，目前，我国小学生们的游戏教学时间应当调整在二十分钟之内，合理的安排其实际的教学时间，让其教学内容可以更好的引出来，提升学生们的记忆力，让其教学效率有所提升。在设计一些关卡游戏时，可以调整好其教学的难度，在前几关时，让学生们自行掌握其所学习的知识内容，学生们也可以更为积极自主的解决其问题，在最后关卡时，要引入一些新的数学知识，提升其游戏难度，这样可以更好的调整其游戏教学时间，让学生们可以更好的巩固其自身所掌握的数学知识，增强学生们数学知识的储备量，让小学生们都能朝向健康的方向发展，提升学生们的综合实力。
2.3确立主体地位
小学数学老师们必须要明确学生们的主体课堂地位，尊重学生们自身的发展差异，了解学生们的观点以及看法，鼓励学生，让学生们拥有勇气，把内心的真实想法都能完整的阐述出来，如果其实际表述的观点错误，老师们也不能立马对其持以否决的态度，要懂得引导学生，让学生们可以自行的找出问题的关键点。对一些表述观点正确的学生，老师们要对其进行实时的鼓励和肯定，当学生们遇到一些无法解决的数学问题时，必须要及时的帮助学生，处理好其问题，不断的强化学生们解决各类实际问题的能力。
2.4完善教学评价内容
教学评价工作的开展可以帮助老师们更好的了解学生所掌握数学知识的状况，同时还能找出其自身在数学教学活动中的缺陷以及问题，可以让游戏化教学的应用效果变得更加的明显，所以，小学数学老师们必须要懂得改革并创新原本的教学评价机制内容，建立健全相关的评价机制，让其评价方式变得更加的多样化，系统性的对其进行评价；其次，要考量其日常的行为表现，让其表现和考试成绩结合在一起，尽可能的丰富其教学评价主体内容。
2.5设置游戏的构思要“精”
教师设置游戏时构思一定要活，不能千篇一律，要有新颖的点子，设置的每一个游戏必须要有质量，要注重精品设计，充分利用学生讨厌呆板、喜欢新奇的心理特征，能够吸引学生的注意力，不断地推陈出新，从而达到游戏教学的目的。
2.6设置游戏的秩序要“严”
教师设置游戏时要有严格的秩序，严格控制每一位小学生在做游戏时应该遵守的游戏规则，并且要服从游戏结束后的一切讲评。教师设置游戏要有严格的游戏规则，并且要注重游戏的完整性和与知识的契合度。在开始游戏前，要让小学生都明白游戏的规则、遵守游戏规则的重要性、合作与竞争的关系以及个体和集体的概念，这样游戏才能够顺利地进行。
结语：游戏化教学模式的应用会高效的提升小学数学课堂中小学数学教学课堂的效率以及质量，对此，少数民族地区小学数学老师们必须要深入的了解新课改的内容以及标准等，以其实际的教学内容为基础，赋予其游戏多样化的特性，不断的增加其游戏的种类以及数学教学活动的方式，调整其游戏教学时间等，构建出一个较为完善的评价体系，这会让小学数学课堂朝向可持续的方向发展。老师们应当注重研究游戏化教学模式的应用要点，选用更为高效的教学措施，巩固学生们所掌握的数学知识。
参考文献
[1]游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].石晶.中国校外教育.2015(34)
[2]游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用[J].刘大力.南昌教育学院学报.2013(08)
[3]游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].葛利红.科学大众(科学教育).2017(12).
论文作者:益西久尼
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
标签：学生们论文; 游戏论文; 数学知识论文; 教学模式论文; 老师们论文; 小学数学论文; 让其论文; 《中小学教育》2019年1月02期论文;