山东省东营市盐窝镇中学 胡桂珍
随着农村中学教育资源网的建设，农村中学也有了多媒体教室。多媒体技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段给传统教育带来巨大影响，教师也开始利用多媒体辅助教学。多媒体技术的应用给数学教学改革带来一片生机。
一、运用多媒体技术创设和谐的氛围，激发学生的思维兴趣
教育家陶行知曾指出：“创造力量最能发展的条件是民主。”课堂教学民主是培养和形成创造性思维的根本保证。师生关系融洽、和谐，互相尊重，互动学习，是形成民主平等教学氛围的主要因素。传统数学的教学手段似乎是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于课堂教具的贫乏，课前往往绞尽脑汁自制一些简陋的教具。教师讲得口干舌燥，学生听得枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性，使很多学生丧失了学习数学的兴趣。多媒体技术下的多媒体教学，能把声音、图像、动画、视频等各种媒体多媒体都集成在一起，表现形式灵活，将教学活动变得活泼、有趣，使学习气氛变得轻松、和谐，能充分调动学生的注意力，易于激发学生的学习兴趣，例如，关于数学“垂直”概念的课，教师在引出课题时用采用了跳水的视频，当跳水运动员没有成功，斜插入水后，计算机即传出“啪”的一声，学生几乎全都笑了，一片水花过后，画面上出现了“他为什么没有成功呢？”所有学生几乎同时喊道：“落水时不垂直”。教师自然而然的提出本课的主题。这节课通过多媒体课件的直观演示，调动了学生的积极性，在轻松、愉快的环境中顺利地掌握了“垂直”的概念。如果光凭教师用嘴来说就显得太空洞，其效果不言而喻。
二、运用多媒体进行教学，节省了教学的时间，增加课堂教学容量
在现实数学教学过程中，可能常常遇到一些比较费时的活动，如大量的板书内容，而这些活动并非课程所要达到的目标，但为了达到所需目标又不得不经过这些活动，在课堂40分钟内，如仍采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用多媒体技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学生学习《二次函数图像和性质》时教师必须要经过列表和作图比较繁琐的两步，而这是非常费时间的，教师很难分出更多时间去讲解函数的性质。而利用多媒体技术则可以很快给出函数值和画出函数图像，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量。
三、运用多媒体技术活跃想象，激发灵感，培养学生的创新思维
伟大科学家爱恩斯坦曾说过：“想象比知识更重要。”想象是一种特殊形式的思维活动，是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象，或者将来才能实现的事实的形象思维活动。
在教学中，教师可以充分利用多媒体技术，让学生通过观察图文并茂、能动会变的形象演示，引导学生由此及彼、触类旁通，展开丰富的想象，探索新知，解决问题。例如，在讲解梯形面积公式这一内容时，我们可以先回顾前面学习三角形面积公式推导过程时采用的方法，利用多媒体演示两组Flash动画：（1）将两个大小、形状完全相同的三角形拼成一个平行四边形——拼补法；（2）将一个长方形或平行四边形分成两个完全相同的三角形——均分法。教师及时鼓励学生想象：梯形的面积计算公式是否也可以采用这种拼补法或均分法来推导呢？学生经过对比联想，发现平行四边形也能分成相等的两个梯形，而两个完全一样的梯形也可以拼成一个平行四边形，由此学生欢呼雀跃：这是用原有知识解决新问题！于是教师适时的提供材料，学生通过动手操作，自主推导出梯形面积计算公式。
可见，多媒体技术的运用，使学生能更好地进入课堂的学习情景中，能很自然地激发学生思维的火花，在解决问题的过程中探索，培养了学生创新思维。
四、丰富了学生的课外知识，拓展了学生的思维
多媒体技术缩小了世界的距离，世界变得越来越小。通过多媒体学生可以在很短时间内分享不同城市孩子的学习方法。同时从网络上还能获得书本上没有的信息,竞赛题等,丰富孩子的学习内容，扩展学生的思维。
综上所述，在数学教学中整合多媒体技术,有着潜在的优势，但这一切是为了学生的学，而多媒体只是起辅助教学的作用。然而有一些教师把主要精力放在制作课件上，而忽视了教学的根本，那就本末倒置了。
有专家认为，不应该夸大多媒体技术在新课程中的作用，也不应该用多媒体技术来衡量教师的教学是否符合新课程的要求。有的地方评课，把教师授课是否用多媒体作为一项指标加分，而且不管该不该用，用得好不好。似乎教师授课不使用多媒体，就不是一堂好课，这完全是一种误导。
多媒体与数学教学的整合是促进以下几种方式的变革：一是多媒体技术与数学教学内容呈现方式的变革；二是多媒体技术与学生学习方式的变革；三是多媒体技术与教师教学方式的变革；四是多媒体技术与师生互动方式的变革。把多媒体技术运用到数学教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然流畅。所谓多媒体技术与数学教学的整合，就是把多媒体技术与数学教学有机整合，将多媒体技术与数学课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改变教与学的效果，改变传统的教学模式。最重要的是培养学生的创新意识和能力，整合不仅仅是为了解决教师如何教的问题，而是要把多媒体技术作为学生的认知工具整合到数学教学中，推动数学课堂教学改革与创新，提高学生自主学习的能力和创新能力。
论文作者:胡桂珍
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第17期供稿
论文发表时间:2015/8/19
标签：多媒体技术论文; 教师论文; 学生论文; 数学论文; 板书论文; 梯形论文; 多媒体论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第17期供稿论文;