福建省龙海市莲花中学 363102
摘 要：本文从借助卡通人物，结合生活经验，巧妙使用古诗等方面对学生进行幽默激励，从而激发学习动机，发挥学生潜能，提高教学效率。
关键词：幽默激励 卡通人物 生活经验 古诗词
幽默，英文humor,形容有趣或可笑而意味深长。“教师的幽默是对某种人生态度的认同,凝聚着人生智慧。”教师在课堂上运用幽默激励，使课堂生动有趣，拉近师生之间的距离，学生会更喜欢你，因为爱屋及乌，自然对你教的学科产生兴趣，提高课堂教学效率。
初中生处于青春期，独立意向的发展使他们形成强烈的自我意识。他们希望得到别人的尊重和承认，期望受到好评和重视，极易表现出争强好胜。根据这一心理特征，教师在课堂上可以因势利导，及时给与激励，充分调动他们学习的积极性。
一、借助卡通人物，幽默激励
现在的初中生都是00后，小时候喜欢动画片。许多卡通形象深入人心，伴随着他们的童年，伴随着他们的长大。利用他们喜欢卡通人物的心理特点进行教学，效果不言而喻。例如：七年级地理《地球与地图》有一道选择题：住在地球一端的面包超人想去找住在地球另一端的咸蛋超人，他直接穿过地心、遁地而过，请问他走了多少千米？（ ）
A.6371千米 B.12742千米 C.10000千米 D.4万千米
这道题目的原意是考核地球的平均半径是6371千米这个知识点，当然还需要简单的计算，就是计算出面包超人的行程即地球的直径。当有学生讲出正确答案B以后，教师即可进行幽默激励，例如：
教师：恭喜你答对了！咸蛋超人说你也是奥特曼！
学生听后都会心地笑了，既活跃了课堂的气氛，又提高了学生回答问题的积极性。因为学生早就知道咸蛋超人就是奥特曼。这样轻松一说容易拉近教师与学生之间的心理距离，学生会觉得：教师虽然上了年纪，已经是大叔了，居然和我们一样喜欢动画片，原来也是趣味相投，从而更加认同你。当然，国产动画片《熊出没》也是不错的素材，我们可以取其精华，去其糟粕。例如:人类滥伐森林容易造成水土流失,滥伐森林的反面卡通人物是“光头强”，教学中信手拈来，借用一下也未尝不可。
学生甚至会觉得，学习和喜欢动画片其实并不矛盾，只要不沉迷，并加以思考，还可以从中学到许多地理知识。
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二、结合生活经验，幽默激励
初中生虽然年纪不大，但已经积累了一定的生活经验，课堂上教师可以结合学生身边的生活知识进行教学，让地理更加贴近生活，更加充满趣味。例如：八年级《中国的地理差异》有一道题目是比较我国南方地区与北方地区的自然和人文差异。
如完成以下表格：
粮食作物主食
南方地区 水稻 米食（米饭）
北方地区 小麦 面食
提问的时候，总有粗心的学生会把南方地区的主食说成大米，这时机会来了，
我问：大米可以生吃吗？学生：不能，是米饭！
有的学生说出米食，显然学生已经醒悟过来。然后我接着说：老鼠才爱大米呐，我们喜欢米饭。
学生都笑了出来，因为有人知道《老鼠爱大米》是一首流行歌曲。经过这么一折腾，相信学生对南方地区主食是米食的记忆深刻了。如果还想活跃一下气氛，可以继续追问，
教师：谁知道米食除了米饭之外,还包括那些食物？
学生纷纷讲出他们喜爱的食物：汤圆、米粉、烧肉粽、米筛目、锅边糊、鼓浪屿馅饼、沙县小吃……等等。
这些闽南小吃确实充满了诱惑，特别是临近放学，诱惑力可能达到百分百。
于是我说：真没想到，同学们懂得这么多美食，原来不止是吃货，还是美食家！不过，经你们提醒，老师也闻到粽子的竹叶香了。
学生开心地笑了起来，原来地理知识就在你我身边。学生个个跃跃欲试，全力投入学习。
三、巧妙使用古诗，幽默激励
唐诗已经流传了上千年，有的脍炙人口，有的意境深远，已经家喻户晓，它们是中华民族文化的瑰宝。现在有许多地理试题和古诗相结合，题型比较新颖，既能使学生欣赏到古诗词，又能从中学到地理知识，是一种很受欢迎的题型。
总之，幽默来源于生活，只要我们用心去发现，幽默就无处不在。尽管每个教师表达幽默的方式不尽相同，但是，只要有了幽默，课堂上就会充满快乐，让学生在快乐中学习，在学习中体验成功的快乐，不正是我们追求的目标吗？况且，“教师的劳动具有塑造人格的显著特点，教师的人格时时都在参与教育的全过程，其一言一行都在教育学生，影响着学生的身心发展。”教师的幽默激励会给自己和学生带来快乐，既有益于学生的心理健康，又能促进学生个性的发展和潜能的开发，提高教学效率。
参考文献
[1]勒丽敬 《做最受学生欢迎的教师》.吉林大学出版社，2007年版第11页。
[2]连榕 《学校心理健康教育读本》.北京教育科学出版社，2012年版第35页。
论文作者:杨志强
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/17
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