——班主任呵护学生自尊心探索
李秀玉 山东省莱西市店埠镇庄头完全小学 266607
一、坚持赏识教育
现在的学生希望别人尤其是师长能理解自己，尊重自己。按照马斯洛的需求层次学说，他们一般都具有一定层次的需求，一旦得到满足与赏识，他们内在的潜动力就会像火山喷发一样得到最大限度的释放，从而上升到高一层次的追求，促使班级各项工作的开展。相反，他们的自尊心一旦受到伤害，造成情绪低落，甚至产生逆反心理，势必影响班级工作开展。因此，作为班主任，一定要充分认识学生渴望被欣赏这一心态的积极作用，并努力使自己认同、赏识这一心态。我班里曾经有个女生，学习成绩不够出色，各方面都表现不够积极，是不容易引起老师和同学注意的那类学生。有一次我发现她扎的辫子特别好看，就详细询问她怎么个扎法，让她教教我，还招呼了班里其他女生学一学，特别是班里那些各方面都很优秀的女生都跟她学，这件事之后，我发现那个女生变化很大，学习积极主动了，班级的事务也热心了，脸上自尊自信的光彩与以往真的是大不相同。受此启发，我在班里举办了一次主题班会，主题就是“我的优点知多少”，先让学生自己写出自己的优点，大声读出来，令我吃惊的是，大部分学生只能找出自己一两个优点，而且基本上就是某一科成绩好，或者是作业认真，或者上课认真听讲等，甚至有几个学生皱着眉头想啊想，最后非常失望，一条优点没找出来，学生脸上那种怅惘自卑的表情真的令人动容。接下来我让学生互相找优点，写到纸条上，送到对方的手里，看谁发现别人的优点多，送出的纸条多，不光学习上，方方面面的优点都可以，尤其是那些不被注意的学生，谁能找出他们的优点，说明这个同学太善于发现了，具有科学家、艺术家的潜质，教室里一下子活跃了，“×××,你乐于助人”“×××,你跑得真快”“×××，你读课文声音特好听”“×××,你笑的时候真好看”……每个学生都收到了很多纸条，每个学生都被赞赏包围着，我发现每个学生眼睛都放出了光彩，脸上一片潮红，每个学生把收到的纸条都小心地收起来了。
真正做到全面客观地了解每个学生，进而赏识每个学生，这对班主任来说是至关重要的，老师对学生的爱不能停留在一般层次上。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。
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二、尊重学生的归属需求
心理学家认为，人在满足生理和安全需要之后，都希望满足归属的需求，在一个群体中获得他们的尊重、关心、爱护和帮助。一个班级之中，往往会有三三两两几个同学关系特别好。学生之间由于性别、学习情况、自身性格、兴趣爱好等，往往会自发地形成一个个交往密切的小群体。一般说来，这些小群体内的学生个体之间具有较多的共同点，既有积极正面的，也有消极负面的。作为班主任，应正确看待这些交往密切的小群体，尤其要能赏识其积极的正面的共同点，使其不断巩固和发展，并着意引导他们与其他群体的积极融合和同化，逐步缩小、淡化和消除自身的消极因素，最终使这些群体求同存异，统一在班级这个大群体中，让每个学生在班集体中获得安全感、愉悦感和依恋感，班级的凝聚力就会大大增强。尊重学生的归属需求，其实还是源于对学生个体及群体的赏识，班主任要做到能赏识自己的学生,并非一件轻而易举的事。赏识与表扬不同，与一般的师爱也不同，表扬是一种行为，是在一定场合对别人某一成绩的肯定或颂扬，它并不取决于情感。像关心等一般性的师爱，学生已受之有余了，是不会被深刻感动的。赏识是一种心态，是爱的升华，是内心深处对别人某些个性特征的情感体验与倾斜。
三、关注学生的心理敏感
我们常有这样的体验：不经意的一句话或一个举动，却能深深地刺伤别人，面对别人受刺伤后的痛苦，我们又觉得自己是那么无辜和无奈。其实，每个人都有自己的心理敏感区，对外界的刺激会产生心理过敏反应，青少年尤其容易过敏，更加值得关注。
心理过敏性反应，是一种不健康的心理状态，它来自心理上某种消极的自我暗示，心理学家称这种现象为“畸形的变态的自尊”。据研究，许多客观因素可能成为这些学生的心理敏感区，如外形上的疤、麻、斑、秃，身材矮、胖，比人多一个手指，说话结巴，家庭成员的名声不好或工作不光彩，家庭离异，本人曾经犯过的错误等，这些都会在他们心理上烙下难忘的印记，使自尊心受到强烈的刺激，时时感到隐隐作痛，别人一提起，更是痛上加痛。学生的个性不同，心理敏感的反应也不完全相同。有的情绪激烈，暴跳叫喊，甚至大打出手；有的脸色陡变，积郁的江流在心中翻腾；有的则如阴云笼罩，多日不开笑颜；有的甚至一时想不开，自寻短见，走上绝路。因此，作为班主任，应该尽可能了解一些心理敏感的知识，仔细观察并多方面把握学生的心理信息。一方面要竭力避免碰撞这些学生的心理敏感区，如果一旦碰撞并引起强烈反应，就必须迅速做好弥补工作，另一方面，也是更重要的，就是要做好“心理脱敏”工作。我班里有个学生，有口吃的毛病，老师们很少提问他，怕他难堪，我告诉他人都是有缺陷的，有的是显性的，有的是隐性的，有的在身体上，有的在心理上，不必盯着自己的缺陷不放，有一短必有一长，可以努力提高自己书面表达的能力，必要的时候可以扬长避短，这个学生本来就读书很多，在我的鼓励引导下，写作水平提高很大，优美睿智的作文常常令同学们刮目相看。我努力为他创造“露脸”和成功的机会，展现他的长处，塑造他在全班同学心目中和他自己心目中亮丽的形象，满足他自尊心的需要和成功的欲求。
论文作者:李秀玉
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第253期
论文发表时间:2017/12/19
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