赵桂香 山西省大同市天镇县第四中学校 038200
摘 要：伴随着经济全球化进程，英语已经成为我国教育课程的一门必修课，全民普及英语的速度不断加快，英语已经进入了我们的日常生活，影响着我们的交往行为和交往方式。英语学习的主要目的是应用于生活交流，解决因语言不通而交往困难的问题，因此，英语教学与学习必须到生活中去，要在生活中体验、感悟和学习，实现英语生活化教学。
关键词：初中英语 源自生活 回归生活
在新课程改革的背景下，教师要想高效地开展初中英语课堂教学，就应该明白英语的教学是为了让学生能在生活中学以致用，是以提高学生的综合英语素养为目的。我国著名教育家陶行知先生曾说：“教育即生活。”正好阐释了教育与生活的密切关系。然而在传统的初中英语教学中，教师往往陷入到了“灌输”式教学的误区，只注重知识技能的灌输，却忽视了学生在学，没有将英语生活化。
一、源自生活——生活中的英语
英语潜移默化地影响着生活，生活中也包含了英语教学的内容。英语教学生活化，首先要在生活中发现英语，在生活中挖掘英语学习的内容，即使英语内容生活化。
1.将生活经验应用于英语学习。生活经验是随着时间推移而无声无息地积累起来的。生活经验对于每个初中学生来说亲切熟悉，所以将生活经验应用于英语学习，使得英语学习变得自然，更容易使人接受。在英语教学过程中，教师可以努力引导学生将英语学习置于个人经验之中，学生可以用英语进行自我介绍，教师可以组织学生用英语表述周末如何度过，有些学生可能做兼职工作，有些学生可能成群结伴地去逛街。这样，part-time job、shopping、studying等有关的话题学习，就能在轻松愉悦的交谈中进行，学生也不会感到学习的压力。
2.教材内容贴近生活。英语与生活紧密联系，英语教材也要贴近生活。英语教师在教学过程中要将教材内容灵活转化为生活。初中英语教材涉及的内容大部分原本就来自于实际生活，与初中生实际生活密切相关。因此，英语教师要充分利用教材与学生生活联系的特点，在教授教材中的知识时，可以创设结合教材内容、联系常见的生活场景的学习情境。这样的话，学生在熟悉的情境中接受新知识，学习的效果将会更加显著。
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3.课后作业生活化。布置课后作业是教学的最后环节，教师也可以抓住这个环节促进教学生活化。使作业设计生活化，教师可以布置一些实践性强的作业，如英语教师可以布置需要开口说、动手做的作业，让学生通过亲身实践完成作业。
二、回归生活——英语中的生活
传统英语教学的方法手段简单机械，完全脱离生活，死记硬背、一味做题是英语教师惯用的教学方法。尽管教师在课堂上将每个知识点都讲得很详细透彻，但是，完全与生活脱节的讲授，没有对现实生活的体验和感悟，不利于学生对知识的理解和掌握。因此，英语教师所要做的就是要使教学手段生活化。
1.模拟生活，角色扮演。教师可以根据教材内容，创设教学情境，模拟现实生活。教师给每个学生分配角色，进行英语语言实践。在情境模拟之前，要给学生充足的时间去了解情境进行的具体情况和做好充分的准备，从而促进表演的顺利进行。在这个情境模拟活动中，学生作为学习的主体，可以淋漓尽致地发挥英语语言交际能力，勇敢地表达自我。另外，通过情境模拟演习，学生可以在自己的表演过程中，内化和巩固所学的英语知识与技能，在交流中获得新知识。
2.真实情境中演练。根据教学的需要，英语教师可以将课堂教学带入到真实的情境中去，让学生到实地中去演习。例如，教师在教授出游sightseeing的话题时，可以组织和领导学生进行一次实际的出游，引导学生走出校园，将课堂转到郊外，让学生在大自然的熏陶和感染下，表达自己出游的准备工作、活动感受等。整个sightseeing的过程在大自然魅力的感召下，每个学生都会变得活跃起来，就连课堂上沉默的学生也会忍不住赞叹大自然的美。对亲身经历过的事情，学生记忆更深刻，也更容易理解，在不知不觉中，学生接受了教材的知识，教学也顺利地完成。
3.组织生活化小组讨论。生活化小组讨论主要是强调小组讨论可以更加自由活跃，就像家庭小会一般，毫无拘束。教师可以组织这样的英语学习经验交流会，在小组讨论中学生可以充分发挥主观能动性，发表自己的见解，学生的思维在交流中碰撞。如，以“our school life”为主题，每个学生都可以在小组讨论时各抒其见，自由地与其他同学分享交流自己的生活习惯、学习经验、人际交往技巧等。这样的教学方法，能更好地促进初中英语教学与生活的联系，使初中英语教学生活化。初中英语教学生活化是教育发展的趋势所向，是社会发展的需要，也是时代赋予每个英语教师的重大使命。每个英语教师都要承担起重任，认真探讨和研究生活中的英语和英语中的生活，从而引导学生在生活中学习英语，在英语教学中带领学生领悟生活。英语源自生活，也要让英语回归生活，实现初中英语教学生活化。
参考文献
[1]闫伟 初中英语课堂教学优化初探[J].学周刊，2011年，11期。
[2]周丽萍 基于当前初中英语情境式课堂教学问题探讨[J].中国科教创新导刊，2011年，21期。
[3]徐静 因势利导 精彩纷呈——也谈初中英语教学中的动态生成[J].中学英语之友（下旬），2011年，08期。
论文作者:赵桂香
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/1
标签：英语论文; 学生论文; 生活化论文; 情境论文; 英语教学论文; 教师论文; 作业论文; 《素质教育》2016年5月总第205期论文;