广东省龙川县老隆镇第二小学 517300
摘 要：随着我县社会经济的不断发展，许多家长的事业越来越国际化，这是喜事，当然也有部分家长外出打工创业的。他们把自己的孩子留在家里由隔代长辈照顾，或寄养在亲戚，托管算是最多了，孩子长期与父母分离、亲情缺失，给留守孩子的学习、生活、心理甚至安全都带来一些负面影响。本文结合学校、班级的“留守儿童”的实际情况，把培养“留守儿童”的“感恩意识”、“感恩情感”做为关注留守儿童成长的重点，努力让留守儿童在教育活动中学会感恩，在献爱心中得到快乐，得到健康成长。
关键词：留守儿童 感恩教育 教育策略
核心素养下留守儿童的教育引起了社会各界的广泛关注，很多留守儿童因为父母不在家、父母不在身边，他在空虚、郁闷中就形成了很多的心理问题，产生了许多影响孩子成长的不良因素、不良习惯，影响同学们之间的友谊，影响孩子自身的健康成长。因此，这些“留守儿童”成为学校和班主任工作的一门新课题,需要我们老师的关爱，需要同学的友爱帮助，让他们在沐浴着阳光的同时，也能体谅父母在外“拼搏”的艰辛，学会感恩，让在外创业的父母也能享受到孩子健康成长、知恩图报的快乐。
一、开展“写感恩书信”活动，让“留守儿童”学会感恩
“烽火连三月，家书抵万金”，我们在纸上一笔一划地写，再找一个信封细心地贴上邮票，郑重其事地放进邮箱，默算收信人收信的日子，那种写信、寄信、盼信的时代似乎渐渐远去，写信渐渐成为我们最美丽的回忆。而写书信是教育“留守儿童”学会感恩、学会与人交流、表达心声的最好的方式。
现在的留守儿童，似乎是初父母弃之不管的最不幸的人，以致于这些孩子“忽略”了他们生活中最重要的亲人，埋怨父母的不管不问。因此，开展“写感恩”书信活动，为学生尤其是“留守儿童”创造了很好的交流机会和教育机会，让学生拿起笔，静心地写信，引导他们给父母写信，唤醒他们的感恩意识，引导他们对父母感恩，对生活感恩，做一个心存感恩的人。通过感恩书信活动，改善了留守儿童与父母的关系，促进了情感交流，促进了心与心的交流，也激发了学生感恩父母的意识。
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二、开展“爱心实践活动”，让“留守儿童”学会感恩
1.走进“托老中心”，送温暖、献爱心。现在有一部分“留守孩子”由于父母都在国外工作、留学，生活条件、经济条件优越，虽然父母不在身边，但也是在亲人的照顾下衣来伸手，饭来张口，孩子心安理得地接受，享受着长辈对他们的关爱，却从来不曾想自已应该为父母、为长辈做些什么，因此出现了很多的思想问题，只认为自己是孤独无助，很可怜。
我针对这些问题，先组织“留守孩子”采访他们家里或邻居老人，使学生能设身处地为老人着想，学会理解老人的苦与乐，培养留守学生的亲老情感，接着组织他们走进“托老活动中心”参考活动。通过走出校门、慰问老人实践活动，孩子们给老人们带去松软的面包、新鲜的水果等物品，传达了一份小小的爱心。通过师生与老人们的热心交流、互动起来，手拉手谈心慰问，送上祝福，倾听孤独老人内心的话语，安慰残疾在身老人。有个孩子激动地说：“我以前老是觉得奶奶很唠叨，不爱听，今天我才知道她的唠叨是为我好，我应该好好珍惜与奶奶相处的时间。”
孩子们参加了活动后，思想上有了质的变化，他们从不关心老人到关心老人，从不自觉到自觉，在关爱老人活动中，体会到关心帮助老人不但能使老人快乐，而且自己也会快乐，在实践活动中让这些孩子真正受到了感恩教育。
2.走进“特殊学校”，共享一片蓝天。留守儿童离开父母，似乎很孤独可怜，似乎很不幸。教师可以通过开展为“残疾儿童献爱心”的活动，让留守孩子亲眼目睹残疾孩子的艰难生活，通过比较，通过设身处地的体验，让这些孩子深刻地体会我们是身心健康的人，我们是幸运的、幸福的，让他们觉得自己生活是多么美好，才会更珍惜父母所创造的美好的学习条件，才会体会到虽然父母不在身边，但这并不是痛苦、烦恼的一件事。
留守孩子满怀着浓浓的爱心，走进“特殊学校”，和聋哑学生手拉手肩并肩，一起排练歌舞节目，一起学习做手工，目睹残疾同伴在无声的世界是怎样专心致志地同心协力地完成一幅幅漂亮图画，目睹残疾同伴是怎样艰难地穿针引线绣好毛线作品，目睹残疾同伴是怎样顽强地坚持不懈地完成石雕作品……
这样亲密接触，这样近距离交流互动，使留守孩子的心灵产生了震感，也深刻地体会到自己作为一个身体健全的人是多么幸福，感受到残疾人身上的身残志坚，更懂得健康的重要性，懂得感恩健康、感恩美好的生活。
参考文献
[1]刘清 拓展训练对改善留守儿童团队合作意识的探析[J].新教师，2015，（06）。
[2]郑杰伦 由留守儿童谈隔代教育中存在的问题与对策[J].内蒙古教育，2016，（07）。
[3]叶晓芳 农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议[J].班主任之友，2016，（11）。
论文作者:骆丽梅
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年5月总第169期
论文发表时间:2020/1/8
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