曹重 四川省剑阁县武连职业中学
【摘要】根据我国素质教育总体方针的宗旨和目标，要培养出德智体美劳全面发展的新时代人才。作为被列入课程当中的音乐教育，则是我国素质教育中美育方面的重要组成部分，也是进行素质教育的重要途径。本文通过对我国中小学阶段音乐教学的现状调查，指出其问题所在。就如何更好地将信息技术与初中音乐相融合教学进行了合理有效的整合归纳，为我国中小学在信息技术的帮助下进行音乐教学提供一些建议和参考。
【关键词】信息技术；初中音乐；音乐欣赏教学；多媒体教学平台
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-133-01
1信息技术与初中音乐相融合的现状
1.1国外的教学应用现状
自从将教学与信息技术结合至今，在音乐教学上的成绩也日益突出，逐渐发散渗透到了音乐教学的各个阶段，如乐理、视唱、练耳、作品分析以及表达创造等理论知识和实操技能的锻炼。随着新技术的不断产生，对音乐教育也产生了十分重要的影响，不仅改变了音乐教育在传统意义上的教学方式，也从本质上改变了音乐创造和传播的方式和途径，从而催生了一些以开发音乐教学软件和教学教具设备的计算机信息开发团队。目前，在国外的教学课程当中，以计算机信息技术为主的教学辅助系统已经基本成为学校教学课程的重要组成部分。
1.2我国的教学应用现状
相较于日渐成熟的计算机信息技术以及数字化音乐教学模式，我国的许多综合性大学顺应科技的潮流，自主引进开设了信息技术与音乐教学专业，如以先进课堂教学设备为主的数字化音乐课堂、信息技术录音室、多媒体音频制作室等。对于信息技术与音乐教学相结合的创新和研究，我国的许多高校在职音乐教师在实践出真知的基础上，不断总结经验和实验有效的教学模式，基于大量的实验数据和研究发表了大量的研究论文，并且给出了各自创新的音乐课堂教学方案。
2信息技术与初中音乐相融合存在的问题
2.1传统音乐教学局限性
传统音乐教学的局限性。音乐的魅力源自于不断的熏陶和感染，这种动力是随着时间的流逝而越发醇厚，针对传统的音乐教学，单纯课堂的讲解和对音乐的聆听很难为学生寻找到共鸣，也因为获取的途径单一而错失了教学的良机。在传统音乐教学当中，教师无法在同一时间对某一段转瞬即逝的音乐进行或细致或宏观的讲解，这样一来课堂教师的鉴赏语言讲解容易导致学生在接纳吸收的过程中偏离方向，不是陷入到缺乏具象充实的音乐鉴赏语言中。
2.2我国基础音乐教学当中内涵的空缺
在我国应试教育的大背景下，音乐教学与其他学科相比处于“被忽视”的劣势，在教育资源的竞争力度上一直较弱。一方面是由于音乐本身非统考科目；另一方面，教师在教学过程中，常常将音乐真正的内涵忽视，在现有的音乐课堂当中也只是简单进行表面的“音乐鉴赏”和音乐教学，这直接导致了在基础音乐教学当中音乐内涵的缺失，使得音乐教育失去了真正应有的意义。
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3信息技术与初中音乐学科融合模式分析
3.1构建趣味性较强的音乐学习环境
在开展初中音乐教学活动时，老师们应当构建出更具趣味性的音乐学习环境，切实的提升学生们学习音乐知识的积极性。借助计算机多媒体等教学设备，收集和其教学内容相关联的影像资料，把图片以及声音等依次播放给学生们，利用现代信息传输工具再现音乐作品的情境，构建出该音乐作品所表达情感的环境，把学生们带入到其环境当中，使得学生们都可以身临其境的去感受该音乐作品所传达出的音乐情感，让学生们更为快速的进入到音乐作品内，合理的鉴赏音乐作品，做好音乐作品情境的教学导入工作，调动好学生们的各类感官，使得学生们都能更为全身心的投入到音乐作品内，这会让音乐作品的欣赏更为直观。通过教学情境创设的形式，帮助学生们更为深刻的理解并感受音乐作品，对其作品进行赏析，更好的完成老师所布置的学习任务，达到教学目标。
3.2借助网络开放互动优势教学
近些年来，我国已经将新课改落实到初中教育内，在新课标的带领下，老师们应当培养学生们的自主学习习惯，让学生们养成一个良好的自主合作探究的学习方式。在实际的初中音乐教学课堂上，老师们需要给学生们创建出更为生动的空间，同时其还应当鼓励学生，让学生们可以更好的交流并学习各类知识，分享其对于音乐作品的看法，勇敢的表达出自身的想法，这会使得学生们更为透彻的理解音乐作品的内涵。设定好学生们的主体课堂地位，采取建立群聊等的方式，让学生们可以相互的学习并交流。另外，老师们还要推荐学生们使用唱吧等的软件让学生们自行的去翻唱音乐作品，正确的引导学生，加大对学生们自主学习音乐的鼓励力度。
3.3自主剪辑视频音频
在实际的课堂教学活动中，老师们必须要正确的引导学生，使得其所构建的音乐课堂较为氛围足够的活跃。可以采取分组教学的形式，让学生们自行的去利用视频音频的技术去剪辑，以学生们自身的想法去拼接音频，并添加文字等的问题，更好的展现出学生对于该音乐作品的理解，之后在利用网络互动平台，把自己的原创作品分享给他人，该种教学模式以及教学做法会在一定程度上培养学生们自身的音乐感知能力，同时还会强化学生们的自主创造意识。
3.4利用信息技术拓展学生的思考方向
老师们要依据其实际所要讲授的音乐内容，编制出带有一定的思考难度的问题，利用现代信息技术以及多媒体教学设备，给学生们搭创出和其问题相符合的教学情境，这样可以帮助学生们更为深入的了解音乐作品。锻炼学生的联想思维，同时也为学生将来的音乐创作提供了良好的感性基础。
结语：依据文章上述的内容可以了解到，信息技术和初中音乐学科融合的教学模式所发挥出的效用十分的显著，想要更好的提升初中学生们的音乐素养，就必须要及时的改革并创新教学模式，将信息技术更好的融入到初中音乐教学课堂上，帮助学生们更为深入且透彻的掌握音乐知识，端正学生们学习音乐知识的态度，使得学生们都可以朝向多元健康化的方向发展。
参考文献：
[1]信息技术与初中音乐相融合的对策分析[J].谢喜梅,邓晓芬,梁锦凤.戏剧之家.2019(13)
[2]运用现代信息技术激活初中音乐教学[J].姜全伟,韩艳红.中国校外教育.2015(14)
[3]信息技术在初中音乐教学中的有效应用[J].付伟.中国信息技术教育.2014(21)
[4]信息技术在初中音乐教学中的合理应用[J].王欣.艺术教育.2016(03)
论文作者:曹重
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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