史莲红 四川省旺苍县佰章小学校 628200
【摘要】生态文明理念养成最重要的是通过学校教育培养具有现代生态理念的人，形成人与自然、人与环境的和谐共处。小学语文生态课堂教学工作也在最近这些年得到了国际社会的普遍重视，生态课堂教育作为一门以人类心理学和社会行为学相互融合，对人们的思想行为从事规范的学科，在小学教育中得到了人们的广泛关注。
【关键词】小学语文；生态理念；渗透；
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-178-01
小学语文课程由于涉及的知识面极为广泛，语文丰富的人文精神对学生的影响是无形而又深远的，在日常的语文教学中针对语文的特点，结合现有教材将生态理念渗透到语文教学中，在潜移默化中熏陶学生的生态意识，具有其他学科所不具备的优势。
一、发掘现有教材中的生态素材
小学语文教育中的生态意识培育是伴随着知识教育，在潜移默化中激发学生热爱美好家园、保护美好环境的意识和观念。还需要老师们在语文教材中有意识地发掘生态环境教育资源和素材，在教学中巧妙地传递生态文明的理念。以小学语文教材为例，涉及生态环境的课文数量较多，既有描写祖国自然风光秀美神奇的课文，如《黄山奇石》、《富饶的西沙群岛》、《珍珠泉》等；也有描写可爱的动植物的课文，如《燕子》、《翠鸟》、《蟋蟀的住宅》等；还有直接展示人与自然关系的课文，如《美丽的小路》、《一个小村庄的故事》等。在语文教学中将隐藏在这些字里行间的生态意识和理念进行发掘，对学生进行有意识的引导，在他们幼小的心灵中播撒热爱大自然，关注生态环境，创造人与自然和谐相处的美好家园的生态理念。
二、利用现有素材涵养生态理念
小学生在不同的年龄阶段接受和理解能力是不一样的，因此在对小学生进行生态理念的熏陶时，同样得遵循他们的生理心理发展规律，运用不同方式方法进行教育和引导。为此，笔者总结出看、画、读、颂、练、作六字。
小学低段重点强调“看”和“画”。在小学的低年段，主要是以直观展示，用图片和绘画去感受和表达。如在教《小小竹排画中游》一课时，以精美的图画引导学生欣赏景色秀丽的江南水乡，使学生初步形成印象，唤起学生的潜在意识，产生保护大自然的美好愿望。课后进行拓展，走进身边的大自然，画一画校园、家乡，用画笔记录自己在周末的踏青或假期的旅游过程中所感到的自然风光。
小学中段在“读”和“颂”中走进大自然，感受人与自然的密切关系。如在教《富饶的西沙群岛》、《鸟的天堂》等课文时，要指导学生欣赏描写美丽大自然的优美语句， 并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽山河的热爱之情，在诵读中唤起学生对大自然、对祖国的热爱。
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三、渗透生态法治教育，贯彻生态文明建设
生活中处处是语文，语文也是素质教育的基础，能够陶冶学生的情操和树立正确的人生价值观。人们的生活环境如果脱离了绿色生态，就会严重影响我们的健康。在教学中，教师要向学生宣传《环保法》和《森林法》以及《生态文明建设条例》法律法规的教育，让学生知道这些法律的重要意义，并且触犯法律会受到什么样的法律制裁，让学生时刻铭记法律，从小学要养成保护环境的习惯，将生态文明建设贯穿于小学的语文教育中。
四、 将生态文化引入课堂，营造学习气氛
教师是学生的领导者，从小学就要树立尊师重教的宗旨，让学生在轻松愉悦的学习环境中成长，并且要教育学生爱护生态环境，将语文教育与生态文化相结合。例如，教师可以利用课间时间带领学生去保护生态环境，让学生将校园公共场所内的垃圾进行扫除，从简单的事情做起，让学生知道爱护文明和生态文化是每个人的权利和义务。让学生从小学就知道，生态文化是靠集体的力量才能实现的。在开展生态文化的同时，还要加强学生与教师之间的沟通能力，让学生明确生态文化的概念和意义，运用多种形式为学生传播正能量，将生态文化引入到课堂中，营造良好的学习氛围[3]。
五、 开展生态文化教育，提高学习兴趣
小学阶段的学生对学习有一定的抗拒，教师就要针对这一问题采用科学合理的手段，提高学生学习语文知识的兴趣，其中就可以将生态文化教育与语文教学相结合，能够起到很好的教育效果。例如在讲《小蝌蚪找妈妈》一课时，当学生明确了从小蝌蚪到青蛙的成长变化以后，教师可以告诉学生：“青蛙是治理农田害虫的动物，青蛙有它自己的责任意识，就是要保护好农作物，所以我们要保护好青蛙。”通过这个例子，让那学生明白治理生态文化要从我做起，也要学习青蛙的精神，从无形之中爱护环境，并且还要保护动物。同时，教师可以教学生唱儿歌，例如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛，保护植物吃害虫，做了不少好事情。”学生在唱儿歌的同时，就能学习语文并且运用语文知识。将语文教育渗透到生态环境教育中，在教学中教师应该多启发学生对生态教育掌握和运用，在日常生活的实例中渗透生态理念。
六、推行小学教育的调节帮助
教学模式改革是最近这些年提出的一项新的国家级工程，由于其概念剖析了从前人们并不是常见的新思想，一经提出就引起了教育界和人们的普遍关注，因此也得到了快速的发展。正所谓少年强则国强，孩子是一个国家的交班人，他们肩负着实现中华民族伟大复兴的使命，日常教学的展开与否将直接决断国家的命运，所以感恩培育被誉为一次新的地壳运动，为国家的未来开启新的篇章。
总之，生态环境保护是当前世界各国共同关注的话题，我国要想建设绿水青山，实现可持续发展，就必须要加强生态教育，要从小学抓起。在小学这个启蒙教育阶段，小学语文教师就要注重在教学中渗透生态理念，逐渐培养学生的生态保护意识，加强生态文明建设，促进学生综合素养的全面进步。
参考文献
[1]李沂颖.生态环境教育在小学语文课程教学中的渗透与实施[D].郑州大学，2016.
[2]杨维龙，周英.生态理念下的小学语文教育教学[J].西部素质教育，2016（08）：74-75.
论文作者:史莲红
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
标签：生态论文; 学生论文; 小学论文; 理念论文; 语文论文; 生态环境论文; 大自然论文; 《中国教师》2019年2月刊论文;