河南省洛阳市嵩县第一职业技术高中 宋文生
摘要：中职学校作为我国教学体系的重要组成部分，是为社会输送实践型和应用型人才的主要基地。由于中职学校的学生通常都是初中毕业或者是初中还没毕业就读的学生，因此在学生的思想观念、行为习惯等方面都还不成熟，需要班主任在实际班级管理当中进行集中的管理。由于中职学校学生的特点加上中职班主任的工作比较繁忙，导致中职学校班主任在实施班级管理的过程当中存在着很多问题。但是在新时期背景下，对中职班主任班级管理提出了更高的要求，要求中职学校班主任在进行班级管理的时候要实现智慧型的转变，运用良好的班级管理艺术以及较强的服务理念来管理学生、服务学生、培养学生。
关键词：中职学校；班级管理；智慧型班主任
中职学生有一个明显的特点就是学生的性格比较个性、活泼，对新鲜事物的接受能力较强。但是由于这部分学生的自控能力弱、心理问题较为严重，容易受到外界的不良诱惑等，会导致学生在学习的过程当中出现许多问题。所以，针对当前中职学生既聪明活泼又缺乏相应能力的状况来说，中职学生本身就是一个矛盾的结合体，这就需要班主任在日常班级管理当中对学生进行积极的引导，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，从而促进学生的发展。
一、中职学校智慧型班主任概括
智慧主要是指人的辨析、判断、发明、创造的能力。具体的班主任当中就是班主任在开展班级管理的工作中，要结合自己的班级管理意识、管理能力、管理经验针对当前中职班级中存在的问题进行有效的、科学的、合理的班级管理工作。同时智慧型的班主任是指班主任在进行班级管理工作的时候，有主动作为的意识[1]。但是主动作为并非是乱作为，而是通过对一定现象的分析并针对这种现象进行深入的思考探究，同时在平时的管理当中乐于学习、勤于思考、善于实践、勇于创新、善于总结，更加注重学生的良性发展以及自身专业的发展。
二、浅析中职学校班主任如何向智慧型转变
针对当前中职学校学生的种种特点，班主任只有逐渐向智慧型班主任的转变，才能够更好地突出班级管理效果也才能够更好地对中职学生进行引导和教学，才能够让中职学生在接受管理的过程当中不起逆反心理，而是更好的接受教师的建议和顺从教师的管理，满足相关班级管理工作的需求。
（一）班主任管理行为的转变，成为班级管理的艺术家
我国一位近代的教育家曾经说过这样一段话：教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样不称为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。所以班主任要成为班级管理的艺术家，要逐渐向智慧型班主任的转变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师必须要在班级教学和管理当中充满爱，那每一个学生都沉浸在班主任的关爱当中，激发学生的潜能。因为就中职学生来说，他们的年龄尚小，心里也较为脆弱，渴望被认可、被激励、被鼓励，作为一个班级的领头羊和管理者，必须要明确学生的这些要求，在班级管理当中，班主任的一丝微笑、一句问候、一声鼓励、一句关怀、一次表扬或者是一个建议，都能够极大的激发学生内心深处的暖流，都能够让学生记忆犹新。这种通过关爱的方法对学生进行管理，更容易让学生理解班主任、喜欢班主任、亲近班主任。比如在班级管理中，班主任要定期的找班级上的一些学生进行谈心并形成习惯，深入了解这些学生的生活，亲近学生，让学生觉得班主任是他最亲近的朋友，值得最信任的人，从而建立和学生之间的紧密纽带，更好地开展班级管理。
（二）班主任管理意识的转变，充分尊重学生的人格
智慧型的班主任不仅要具备较高智商，而且还要具备较高的情商。尊重学生的人格就是智慧型班主任较高情商的具体表现。中学生处于中职学校这种特定的环境中，且中职学生自身的自尊心较强，因此教师在进行班级管理的时候应该要充分的照顾学生的心情，尊重学生的人格。班主任的班级管理行为以及相关的言语不应该以伤害学生的自尊心为基础，如果以伤害学生的自尊心为基础管理就不叫班级管理，班主任也不是一个合格的班主任。因此，要想成为一个智慧型的班主任，班主任就必须要具备新的管理意识，充分尊重学生的人格，实现更好的班级管理。
（三）班主任管理观念的转变，要勇于承认学生之间的差异
中职学校的学生差异性非常明显，很多学生在自己的专业上可能表现得较好，但是在生活当中在社交当中不一定会有别的学生好。这个时候班主任就必须要，承认学生之间的这种差异性，要多给学生自我展示以及挑战自己、发展自己的机会。所以班主任要从多方面来衡量学生，把班级视为培养各式人才的平台，充分挖掘学生的潜能，而不是学生有某一方面的缺陷就对学生不支持，或者是对学生某一方面的特长不看好，给学生消极的印象。
（四）成为学生学习的服务者
班主任在进行班级管理的过程中，要成为学生学习的服务者，在班级管理中更好地引导学生进行学习和生活。在生活当中，班主任要关注学生的饮食起居，帮助学生养成良好的生活习惯和作息习惯。在学习上，班主任更要起到监督的作用，通过班主任的引导、监督和鼓励，不断地促进学生的发展，也进一步体现出班主任在班级管理中的服务作用，提高管理效果。
结语
总的来说，智慧型班主任不仅要具备较强的管理能力，较高的智商，而且还必须要具备情商以及审时度势的能力。班主任在班级管理当中要针对学生的具体情况，成为班级管理的艺术家，充分尊重学生的人格，承认学生之间的差异性，实施有效的班级管理。
参考文献：
[1]张莉. 做一个严爱结合的智慧型班主任 浅谈小学班主任班级管理经验.
[2]曾程. 如何做一名智慧型班主任——谈智慧型班主任必须具备的几个观念.
论文作者:宋文生
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
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