几种小学数学教学模式的简单探索论文_刘继鹏

几种小学数学教学模式的简单探索论文_刘继鹏

北京第二外国语学院萨尔图附属学校 黑龙江 大庆 163000

摘 要:近年来新的教学方法如雨后春笋不断浮现,伴随教学领域的改革,为教学注入了新的活力。小学数学又是一门重要而基础的学科,对于教师和教学研究人员,对教学模式的探索是在不断浓缩框架,以期望给更多的教师以启发,或是能平等化学习机会,让每个学生都能接受较高素质的教育。本文笔者以自己的教学经验为基础,总结出几种教学模式,在此分享。

关键词:小学数学 教学模式 发现 尝试

“教无定法”,教学是没有模板可言的,所谓的模式,也只是对一些相似的方法进行总结概括,选择相似点,将其归结为一类。而真正在教学当中,是不可能实现完全复制的。因此教师要灵活地学习他人的教学模式,在应用时更以本班学生的特点为根本依据。对于教学模式,无论是创新,还是优选,都有四个“必须”:必须符合教学规律,必须符合教学内容和特点,必须符合教师的教学风格,必须符合现有的教学资源。因此教师要用辩证的方法来学习教学模式,不尽信,不全信,而是要有选择地使用和学习。对教学模式的简单探索,更要回归到教学理论中,从实践中来,也到实践中去,理论和教学的统一能促生高效。

一、“发现法”教学模式,促使学生独立思考

发现法是教育家布鲁纳率先提出的,简单讲就是教师不直接传递给学生知识,而是引导学生去发现、去思考,独立地总结和归纳一些问题与法则。发现方法是学生主动去发现,主动去获得,在独立思考的前提下对知识有所领悟,成为主动学习者。发现法强调学生内在的主动性,因此培养学习兴趣是前提。小学生好玩、好动、好奇,他们对事物有追根溯源的好奇心,教师教学要充分利用这一点,并制造或激发矛盾来激发学生的思维火花。发现法也是对教学资源的一种扩充,将学生资源最大化,无论是直接的还是间接的方法,都要直击学生的学习思维,用自己的头脑去分析和思考。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“发现法”的教学模式,必须要求学生思考在前,若教师限定了思考范围,会造成学习的局限性。当然,发现法相对于直接教学来说,会花费更多的时间,教师只能任由学生去犯错,而再花费时间重新思考。再者,发现法也是有一定局限性的,在小学数学教学中,一些概念或是运算定律等可以采用,但是已有规定的符号、表示方法等由教师直接讲解就可以了。另外,低年级教学也应当慎用,因为“发现”需要一定的学习能力,否则难以独立,反而会浪费精力。

二、“傻瓜式”教学模式,促生学习自信

“傻瓜式”教学模式,即将数学学习简单化。因为数学本身逻辑比较严密,表示方式也比较抽象,学生在最初接触时感觉会晦涩难懂。“傻瓜式”的教学模式,就是要将这种晦涩演变成更加生动活泼的现实场景,将理性的学习变成感性的学习,在这一过程中掌握学习新知识的能力,激发孩子们的求知欲。学生在幼儿阶段接触的多是游戏教学,在多样的活动中学习知识、应用知识。小学阶段也应该顺应这种过渡,不能跨越很大,否则会造成一种落差,导致学生的不适应。“傻瓜式”教学模式将枯燥的学习变成一种游戏,更简单地学习,反而更有成效。

三、“合作式”教学模式,促使快乐学习

小学生对待学习的态度,更认为是一种集体活动,也容易受到集体氛围的影响。采用“合作式”的教学模式,使组内成员能够相互影响与带动,集合集体的力量解决问题。但是不得不承认,目前的合作教学模式仅仅浮于表面,太过形式化。甚至也暴露出比较多的问题,如学生产生依赖心理,或是相互独立不合作,又或是竞争过于激烈等等。采用“合作式”教学模式,特别是在小学教学中,教师要作为催化剂,去促生更多好的“反应”,如及时维持纪律、及时纠正讨论方向,或是平等竞争机会、调节合作氛围等。对于一些理解比较困难的知识点,教师更要给予帮助,否则会浪费讨论的时间。而且并不建议低年级的数学教学直接采用合作的方式,因为小学生的自控能力比较差,在小组合作的过程中很容易出现精力分散的情况,而且会围绕非重点内容讨论半天,教学效率大打折扣。相反,教师可以将一个有趣的知识点,如七巧板的学习,放到小组中,让学生通过自己的想象力,对图形进行拼接,然后教师适当引导,比如这两个边为什么能靠在一起、两个角为什么能与另一个角重合或者是形成一条直线。这些都能成为直接思考的问题,而不是让学生自己去设问。

四、“尝试法”教学模式,实现实践学习

尝试教学法是指,学生思考在教师讲解之前,用尝试性的练习来指导学生自学教材,引发学生的讨论。尝试性教学的突出特点是“先练后讲”,学生对知识点有基本的熟悉之后再去学习。尝试教学方法是由大量的教学经验积累而来,在教学中,教师要根据学生的学习能力适量而行,否则会打击学习积极性。尝试法允许学生犯错,但是不能重复犯错。

总之,小学数学教学模式有很多,并且没有完美的教学模式,但是完美课堂必然是几种教学模式组合而来的。小学数学教师要熟悉现有模式,并开创新的模式,在实际教学中灵活应用。

参考文献

[1]杭光根 基于小学数学课堂现状的教学策略研究分析[J].读写算:教师版,2016,(47)。

[2]刘江陵 浅谈小学数学教学中常用的几种教学模式[J].读写算:教育导刊,2015,(18)。

[3]成琪慧 小学数学简单应用题教学方法探索[J].俪人:教师,2015,(16)。

论文作者:刘继鹏

论文发表刊物:《中小学教育》2018年第314期

论文发表时间:2018/3/27

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