甘肃省陇南市礼县盐官镇新联小学 甘肃 陇南 742201 马春兰
【摘 要】随着社会经济的迅速发展给人们带来富裕的同 时，也带来的一系列问题。特别对于本地农村学校，家长忙于外出 务工、进城做生意、忙于生计，造成了很大一部分孩子无法随父母 生活、而他们却成了一特殊群体－－－留守儿童。
【关键词】留守儿童；宽容；理解；关心
人们把孩子比喻为花朵，他们是祖国的未来和希望，是孩子的 欢笑和童真让大地充满生机和活力，但是有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单，才能感觉父母的存 在。当别的孩子都在享受幸福的生活时，他们被留在乡下，孤独地 像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。
一、呵护生活，构建温馨家园。
有一句诗这样写：“父母在，不远游。”而如今这首诗应改为： “孩子在，父母游。”在广大的农村地区，这句诗是对目前大多数家庭现状最好的概括。纵然一家一户只有一个孩子，大多数父母依 旧会选择离开，去发达的地区实现自己的经济梦。孩子只能留在家 里由老人或亲戚照看，“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”这些现象屡见不鲜。隔代的爷爷奶奶大多数只能管好孩子的生活，吃饱穿暖，但孩子的心理、学习却不知从何下手。 我校就是一所典型的乡镇小学，学校有７６％的孩子都是留守生。每天上学，你会看到学校门口集中的大部分是爷爷奶奶，放学 来接孩子的也是爷爷奶奶，还有一些家离学校稍微远点的孩子由其 他人家代接。当这些孩子来到学校，陪伴他们健康成长，快乐生活， 就成了我们学校义不容辞的责任。
二、关心他们的心理，做到和学生心理相容
老师的工作离不开爱的教育，留守儿童最缺乏的不是物质上的 享受，而是精神上的安慰。老师要随时关注留守儿童的心理动态， 掌握他们的点滴变化，知道他们的具体困难，懂得他们的喜怒哀乐， 满足他们的合理要求。赵霖是一个性格内向、孤僻的孩子，由于学 习成绩不太好，在平时间里，他在老师和同学们的面前总是怯怯懦 懦的。可是，在我的跟前他似乎变了一个人，话也多了，脸上的笑容也多了，起初，为了帮助赵霖重拾信心、找回自尊，我经常主动 关心他，常常和他谈心，动之以情，晓之以理，在班上开展主题活 动，号召同学们关心爱护他，还时常在学习和生活上给他”开小灶”， 让这个留守儿童感受到亲人般的温暖，渐渐地他和我亲近起来，学 习成绩也稳步上升。
三、培养他们认真听讲的行为习惯
在课堂上如果学生“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂 教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注 学习的习惯，告诉孩子上课跟着教师走，眼睛看，耳朵听，需要练 习时马上动手。徐国成，班级里一个典型的留守小男生。学习自制 力很差，上课时喜欢把手伸进桌子下面摸东西，上课讲练习题，他 交上来的还是原来的错答案，基本上不会订正。这个孩子很让人头 疼，总是挨批评，但是批评收到的效果甚微，这样的孩子缺少的不 是批评，而是教师的激励。上课时，我开始关注这个孩子的表现， 手伸到桌子下面的时候我就提醒他，讲习题时，我会站到他旁边， 提示他应该订正。但是，这样，他还只是被动地被老师纠正，不能 从本质上改变他上课分心的习惯。
早读课上，我发现徐国成第一个把语文书拿出来准备读书，表 扬了他！整个早读课上，徐国成都能控制自己，认真地读书。这是 一个进步！之后，我在上课时格外留意这个孩子，只要有一点进步， 我就及时鼓励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆格外的激励转化为自身内在的需要，孩子会更加有 目的性地改变自己。虽然他有时候仍然管不住自己，但是已经有了
长足的进步。
四、宽容、理解他们，让他们得到安慰
对未成年人，特别是留守儿童要允许其犯错误，老师要循循善 诱，不能操之过急。他们由于缺乏父母的有效管理，很多事情并不 是主观上要去犯错误，而是因为无知，或者懂得太少。如今，不少留守儿童在经济上都比较宽裕，但是他们的钱却没有用到点子上， 加之社会对留守儿童的关注不多，对一些娱乐场所不能不有效管理，也使一些留守儿童上当受骗、沉溺其中不能自拔。我班有一位 名叫杨亚波的同学，期中考试之前，两天没有来上课了。他父母外出打工，交由爷爷代管。由于平时调皮，打游戏，玩台球等，他的爷爷伤透了心，对他的教育失去了信心，对他不闻不问。我到他们 住的地方，他爷爷无可奈何地说：“他爸爸都管不了，我又有什么 办法，就当我没这孙子。”我只好调动班上学生进行寻找。经打听 才知道他躲在一个亲戚家。随后我又找到他的亲戚家，他果然在那 儿。经了解后得知是他为了躲避在玩台球时欠下了别人的钱，害怕 那些人找到学校来，因此不敢来上学了。见到此情景，我突然心里又酸又气，但我强忍怒气，把举起的拳头又收回去，温和地对他说： “跟我走吧！”他一直默默的跟在我后边，直接到了他的家里。我 叫他进屋，他说什么也不肯进去。我向他保证爷爷不会打他，他只 好随我走进去，我耐心地与他爷爷进行沟通，劝说，最后他爷爷终 于答应原谅他，但要他保证以后不再玩台球。经过这件事，他也认 识到自己的错误，站在那里，不停地抽泣，没等我开口，他马上说： “我没有想到老师您不但没有骂我，反而这么帮助我，我能保证， 不信，你们就等着看我的表现吧！”我告诉他，老师和同学们都没 有放弃他，大家都在等待你“回家”。后来，他果真没有再去，学 习也进步了。是啊，人都是有感情的。心与心的沟通，胜过许多说 教，也能拉近师生之间的距离，触及了学生的心灵，教育工作就容 易得多了。
五、关心他们的身体健康，让他们健康成长
他们由于远离父母，在生病之后常常是无人过问，有病也不愿 意打针吃药，所以结果是越拖越严重，实在坚持不住才向老师请假，最后往往是小病酿成大病，身体受到严重的伤害，经济受到很大的 损失，家长一顿严厉的指责，他们的心理遭受严重的摧残。那么作 为老师就要多多留心，细心观察每一个学生的细微变化，发现异情况及时加以引导，迅速和家长联系，保证他们的身心健康成长。在的我班上，有一位女同学父母长期在外面，只好由她的姑姑带管， 由于她姑姑忙于自己的生意，无暇照顾她的生活，因为营养不良， 常常出现身体不适、头痛，肚子疼、身体体质差等，因此常请假。
有一次，我正在上课，我突起发现她的脸很白，满头的大汗。我刚 要问她怎么了，她就一下子吐了，我急忙把她带到办公室，给她沏了杯水，让她先喝，等她稍好点就马上带她去药店，让大夫给看看。 最后大夫告诉我是因为身体体质差，再加上有点感冒，打一针、吃 一点药就没有事了。我忐忑不安的心总算放下了，我准备带她走时， 大夫随口说了一句，怎么做家长着呢？听了这话后我脸马上变的通 红，她却转过身用柔弱的声音说：“他是我的老师”。那大夫听了后， 向我投来一个赞许的目光，我会心的笑了。我认为自己只是做了自 己应该做的事情。我班这样子的孩子还很多，我只有对他们各方面 的表现都予以更大的关注，经常通过手势、表情、语气等手段，明 确直观地表达出我对他们的关心、理解，以此来一步步温暖他们的 心，使他们感到老师对他们的重视。做为他们的班主任只有在他们 的面前率先垂范，树立良好的“人师”形象，这样才能深深地影响 学生，潜移默化的感染学生，使学生能接受老师、信任老师，教育 才能得到良好的实施。
六、结束语
总之，老师要关心留守儿童，让他们成才，让家长放心，让大 家满意。尽职尽责地教好每一个学生，用全部的爱关心每个学生的 成长，不求每个学生都成才，但求每个学生都获得成功。相信一滴水能反射出太阳的光辉，一份爱足以体现社会的温暖，我们将用真 心去倾听，用真爱去温暖，用真情去为留守学生服务，为他们撑起 一片爱的绿荫。
【参考文献】
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[3]李庆丰.农村劳动力外出务工对留守子女发展的影响———来自湖南、河南、江西三地的调查报告[J].上海教育科研, 2002, (9): 25-28.
论文作者:马春兰
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/27
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