农村中学思想品德活动化教学资源探索，本文主要内容关键词为：教学资源论文,思想品德论文,农村论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》指出：“应鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源”。目前，在我市几所农村中学里，正在进行思想品德活动化教学的有益探索。在探索中，我们发现，发挥地区优势，充分开发农村课程资源，是开展思想品德活动课教学的重要途径。在城市里，信息发达，教育场所丰富，而在农村，有其地域和文化特色，教学资源无处不在，无时不有，是一片可供开发的沃土。
一、地理和自然资源
农村的孩子，生于农村，长于农村。美如画境的大自然可以提供丰富的资源，在大自然中发展能力，陶冶情操，正是农村学生拥有的优势。时代的变迁，新农村建设的大力开展，家乡面貌的日新月异，人民生活质量的提升，也是广大的农村孩子能真实感受到的。这些，成为了思想品德教学中良好的资源。
在九年级教材第二单元《图说国情与国策》的主题活动中，我们利用农村的现实情况，没有采用图片的方式开展，而是采用了故事会的形式进行。将孩子们分为两大组，一组的学生主要通过家长的介绍，了解过去农村的面貌，记载了过去农村的各个方面的情况，二组学生主要是通过观察，感受到当代农村的景象，然后在课堂中分别介绍收集和整理的资料，通过今昔对比，体会农民生活条件的改善速度，从中感受到新农村建设和改革开放的伟大成就。
农村也存在的资源浪费和环境污染的情况发生，这些，孩子们的感受最真实的。在即将学习“面临的资源、环境问题”这一知识点时，我提前布置了相应的活动主题，让孩子们在周末的时候去调查身边的环境污染情况。在周末时间里，许多学生开展了调研活动，并将调研的对象直接指向了本镇的两大污染企业，水泥厂和药厂。在开展这一知识点教学时，我就从这两大污染企业对本镇的影响以及解决办法入手，让学生们进行探讨、交流，开展活动，并以小组为单位综合出了比较完美的调查报告。在整个课堂教学结束后，我又将调查报告进行了整理，上交给了本镇的政府部门，受到了有关领导的好评。
二、文化和风俗习惯资源
农村那种淳朴的民风，对孩子们的影响是深远的，在这里，没有城市的那种住在同一楼里却老死不相往来的现象带给学生的负面影响，人们之间交往是那么的密切，那么的和谐。这有助于学生更早学会与人交往，更早地了解社会。在这里，孩子们能亲身感受到传统节日那些内在的东西，元宵节的元宵、团子，清明节的吊子，端午节的粽子，重阳节的辟邪草学生都能够亲身去体验，去感受，这些传统的习俗必将随着他们亲身的体验而牢记在心。
在九年级教材的第三单元《关注校园周边文化，参与精神文明建设》的主题活动中，我以《家乡的民风民俗》为主题，让学生去收集我们家乡存在的民风民俗，用他们的语言记载下来，并且在每次的思想品德课的前五分钟安排两名学生进行讲述，使我和孩子们的见闻大大增加。而且，我校以这个调研活动为契机，还将收集起来的资料进行了整理，以《家乡的民风民俗》为书名，编写成了我校的校本课程。
同时，农村孩子们所处的环境也使他们亲眼目睹一些愚昧无知所带来的影响。那种随处都是麻将馆，家家都有人赌博的现状，那种垃圾随处扔，痰随处吐的现象，那种开口就骂，动手就打的现实，使得我们必须加强对他们的引导。通过学生的调查研究，引发他们的思考，端正他们的人生观、价值观。
三、地区特色资源
与城里的学生相比，农村孩子对动植物的生长、收获感性认识丰富。日常所见，便是农、林、牧、渔等各类物产。他们可以深入田间地头，河畔湖中，亲自观察、接触到诸多动植物，身临其境地考查记录它们的生长、习性、用途、销售。学生们走上阡陌，记录植物的生长；走进养殖场，了解禽畜、水产品的养殖、销售；钻入果园，品尝采下的各种新鲜瓜果……有这些得天独厚的条件，使得他们具有强烈的成就感，并感受到了家乡特产的丰富，由此产生的自豪之情也恣意张扬。
我镇是一个柑橘大镇，家家户户都有柑橘，孩子们从小就和柑橘结下了深厚的感情。在七年级教材下册第二单元《做自立自强的人》的主题活动中，我以《展示自我，我最棒》组织活动，有五位学生就在课堂上展示了苗木嫁接技术，不仅让我感到吃惊，更让其他孩子们感到佩服。而且，还有位九年级学生在学习到“共同富裕”这一知识点时，以我镇开办的大量的柑橘打蜡厂为例，来说明这些先富起来的老板通过开办的打蜡厂，招收本镇的农户参与工作，使我镇的很多农户与他们一起，走上了共同富裕的道路。这些，是孩子们从生活实践中得来的知识。
四、历史人文资源
宜都人杰地灵，这里是晚清著名学者杨守敬的故乡，也是独臂将军贺炳炎的故乡。这里，铭记着一代又一代人拼搏奋斗的历史。目前，在宜都，已经形成了有影响力的杨守敬文化，形成了有名的中国谜语村，这些，是我们开展活动化教学的有力资源。
小镇无名却有史，红花套镇城背溪文化遗址的发现，确证宜都7500多年前已有人类活动，留下的文化遗产、遗迹构成这片土地繁复的人文景观和宝贵的精神财富。荆门山的故事更是让孩子们更深层次地感受了家乡历史的厚重。
在思想品德活动课教学中，我们通过开展社会调查，办手抄报的活动，让学生认识这片火热的土地，认识家乡的优秀的人物，记住家乡的美好点滴。让他们忆过去，思将来，更加珍惜今天来之不易的美好生活。
农村的课程资源异常丰富，这里不一一枚举，需要在思想品德活动课教学中去深入地开发。在农村中学，开发农村资源是丰富活动化教学的重要途径，他拓展了学生学习的时空，把学生的学习生活置于社会生活的背景下，让学生与社会自然接触，增强课堂教学的针对性和有效性。