摘 要：近年来，国家对教育的重视程度越来越高，不仅大刀阔斧地进行课程改革，并且对当前素质教育也进行了深入的研究。班主任作为教育和教学改革的实践者，在整个教学过程中始终都扮演着十分重要的角色，发挥着至关重要的作用。
关键词：新课改 小学班主任 工作探究
素质教育越来越在教育教学中的学生主体地位中切实得到体现。小学班主任作为教育和教学改革践行者，在新课改上对学生身心发展和科学管理方法的探究中发挥着重要作用。
一、新课改的现实要求
1.班级管理的社会化。基于新课程教育理念的具体要求，班主任应该在新课程改革过程中明确自身的角色定位，清醒地认识到自己的双重身份，即教育理念的实践者与协调者。这种教育理念除了源于专家和学者外，更重要的源于教学过程中经验的不断总结，为此，小学班主任更应该多多听取多方意见，并且结合本班的实际情况，建立健全适合本班学生发展的各项制度。从而强化对教育社会化的管理。
2.班级管理的自主化。新课程改革理念倡导自主、合作与探究的学习方式，同样，班级管理亦要提倡自主化管理。同时，班主任作为教学活动的协调者，并不表示班主任可以将自身的管理职责弱化，而是需要将自身的主导作用最大限度地发挥出来，积极主动地去承担新的责任，实现对班级日常工作的科学管理。
3.班主任功能的多元化。近年来，随着国家对于教育的重视程度越来越高，教育教学理念不断创新，班主任功能也逐渐从单一化到多元化的转变，管理模式也从管理型、权威型和规则型向着科研型、对话型和商约型的方向转变，这符合我国当前社会发展的客观要求，也是发展学生教育教学工作的必然选择。为此，小学班主任应该致力于自身角色的转变，当好学生的身心发展的引领者。
二、新课改下小学班主任工作的探究
1.积极主动学习新理念。在当前的教育中，班主任具备丰富的教育管理经验固然重要，但是不能再继续迷信于权威型的管理，班主任应该朝着学习型的方向进行转变。与以往不同的是，班主任进行学问的钻研不再是一种奢侈而逐渐变为一种现实。教学质量的提高、学生的全面发展和班主任工作的开展要依靠新的教育理念。在新课改的今天，以学习和钻研为主的学习型班主任应运而生，受自我提升需要而进行充电学习，不断更新教学理念，从而提高自己的教育管理水平和能力。
2.尊重学生的选择。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生遇到问题时，班主任要以朋友的身份，与学生进行平等的交流，拉近师生之间的距离，并且做好疏导工作，通过采取积极有效的措施，调动学生的积极性和主动性，引导学生进行独立的思考和坚持不懈的刻苦钻研，充分发挥出学生的聪明才智。同时，对重艺术而忽视文化课的学生，班主任则需要引导他们理性思考，从不同角度教育他们认识到文化课的重要性，最终使他们既不耽误文化课的学习又能最大限度地发展自己的爱好特长。
3.自主管理，培养学生的自觉自强能力。基于每个学生在个性上的差异，班主任在采取有效的教育措施时应该对学生的实际情况进行充分的考虑。然而，受到其他人的尊重和班集体的认可是每位学生的都希望的，因此，班主任应该致力于和谐、民主学习氛围的营造，以此把学生自身学习的主动性有效地调动起来，让学生都能够自愿地加入到班级管理当中。此外，班主任要抓住学生的心理，捕捉到每位学生身上的闪光点，将教育时机选准，因势利导，从而提高学生的自主管理能力。
4.充分发挥班主任的职能优势，创新引导的方式。强化对学生的引导作用在一定程度上对于帮助学生完全远离不良信息的影响具有非常重要的作用，特别是对那些正处于青春期十分叛逆的学生。一方面，可以针对在学生思想观念的形成过程中遇到的问题，采用班会的形式让学生讨论解决。这时，班主任要在其中发挥好带头作用，充分发挥自身的职能优势，做好相关的引导工作，提高学生明辨是非的能力；另一方面，除了学校教育以外，家庭教育在学生的成长中至关重要，因此，对于学生在观念形成中所出现的问题，班主任可以定期或者不定期地组织家长开座谈会，通过班主任和家长的同抓共管，教育教学工作一定会取得非常理想的效果。
5.加强对学生的赏识，致力于平等、和谐师生关系的构建。小学阶段是青少年儿童身心发展的重要阶段，这阶段的小学生往往产生一些心理问题。为此，在日常班级的管理当中班主任需要严格地遵循学生生理和心理上的发展规律进行科学有效的管理。加强对学生的赏识，除了对优秀学生的优秀品质进行欣赏以外，还需要对他们自身的缺点以及失误进行指正。班主任需要做到从内心深处对学生尊重与赏识，通过对学生的赞美增强他们的自信，构建和谐平等的育人氛围，让学生健康快乐成长。
参考文献
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论文作者:何伟锋
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第232期
论文发表时间:2017/5/22
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