摘 要：随着我国社会快速的发展和进步，人们的生活质量得到提升，校园教育工作也走上了改革的道路，越来越多的人意识到良好的教学方式对于学生进步的意义，至此新课改思想理念被提出，素质教育进入校园，学生得到了前所未有的学习体验。本文就小学阶段数学课堂的教学改革方式进行分析，重点了解生活化教学手段在小学数学课堂的应用意义及方式，希望能够在根本上改善课堂教学质量，“从生活中来，到生活中去”，打造高效率、趣味性、生活化的小学数学课堂。
关键词：小学 数学课堂 生活教学
生活化的教学方法指的就是在开展数学课程教育的过程中，把数学知识与生活实际内容相互结合，让学生能够在生活的真实情景中，学习数学内容，并且把所学习的知识应用到生活实际，以此激发学生参与数学课程的积极性，利用日积月累的生活经验学习知识，让生活化的教学方法得到重视，加强学生对数学课程的理解和记忆，有效提高学生的综合素质，打造高效小学数学课堂。
一、小学数学课堂中的生活教学含义
小学阶段的数学知识对于学生来说存在着一定的难点，主要就是因为数学课程的学习不仅要求学生能够充分地掌握公式、理论内容，更需要学生具有逻辑性思维，以此把知识进行转化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的学习要求对于小学生来说具有一定的难度，所以教师还需要发现教学上的问题，把数学知识与实际生活积极的联系在一起，引入生活中常见的数学现象，按照学生的年龄和学习状态，从不同的角度激发学生的兴趣，使其对知识充满欲望，以此更好的学习。生活化的数学教学方法则是按照学生的亲身经历和生活环境，设计出符合学生特点的数学课程学习方案，利用贴近生活实际的案例说明抽象的数学难点，帮助学生形成独立思考、解决问题的能力，保证课程高效化。
二、小学数学课堂中的生活教学意义
在小学校园的教学工作中，学生学习的兴趣是提高课堂教学效果的基础保证。小学时期，学生的思维和智力处于发展的初期，因此学习上需要简单直接的内容，无法解决过于深奥和逻辑性较强的知识，所以教师也需要遵循学生的这一特点，找到教学工作的开展方式。而生活化的教学手段，则是把数学知识与实际生活相互联系，让学生能够在生活中发现和了解数学知识，感受到数学知识的魅力，不仅能够让学生意识到数学课程学习的重要性，也能够有效激发学生学习的兴趣。同时数学课程与实际生活紧密的联系，能够在教育中鼓励学生热爱生活，在生活实际中创造出数学知识学习的动力，所以教师也需要引导学生根据教材内容发现生活中的数学知识，了解数学问题，找到解决对策，这也能够激发学生的自信心，提高学生综合能力，对于小学阶段学生的教育有着重要的意义。
三、小学数学课堂中的生活教学方式研究
1.引入数学课新知识。日常的生活中，很多事物都包含着数学知识内容，所以小学阶段的数学教师在开展课程的时候，也可以按照学生熟悉的日常生活内容，引入最新的数学问题。这也能够让学生在无形中初步掌握新知识内容，根据自己已经掌握和了解的生活经验，让学生自己尝试着解决数学问题；通过学生自身的思考和分析之后，教师结合教材的内容，融入生活现状进行讲解和说明，能够提高学生的学习效率，加深学生对于数学知识的印象，也能够保证数学知识不再枯燥、课堂不再单调。
2.了解学生生活背景。在新课改的教学理念下，校园中的教学环境和教学方式不断的变化，小学数学课堂也是如此。教师根据新课改的要求和指导，改善了传统的教学方法，融入了最新的教学模式，生活化教学就是其中的一种。而小学阶段的学生因为年龄比较小，思维和智力发展并不成熟，所以对于很多新鲜的事物有着好奇的心理，但是数学课程中涉及的知识内容比较枯燥，大多数的公式与练习题的结合都比较复杂，所以造成学生学习积极性并不高。在这样的情况下，教师就需要针对学生生活的背景进行了解，以此开展生活化教学手段。例如：父母都是教师的环境下，学生的文学素养比较高，父母都是建筑行业人群的学生对于线条和形状的敏感程度就比其他同学好等。这样教师有针对性地融入生活实际内容，学生也能够就自身的成长环境，掌握更多的知识点，也能够相互之间交流，推动班级整体数学成绩的提升。
综上所述，纵观我国小学校园传统的数学课堂教学方式能够看出，教师采取的都是填鸭式教学方法。在备课阶段，教师把教材中的知识内容进行总结和分析，找出重点内容；在课堂上详细讲解，学生则是跟随教师的脚步对知识进行机械的学习，这样的教学方法导致课堂环境和教学效果枯燥，影响了学习的积极性。而生活化的课堂能够把数学知识与实际生活相互联系，使课程教学贴近课堂内容，提高学生学习的积极性，同时也能够发挥数学知识魅力，改善学生的学习状态，保证学生能够学以致用，达到最佳的学习效果。
参考文献
[1]石润玲 浅议小学数学课堂教学中设计生活情境的几点体会与做法[J].数学学习与研究，2018，（02)，31。
[2]商翠美 多维创设，促生数学教学生活化——小学数学课堂教学生活化设计浅析[J].数学学习与研究，2016，（04)，75。
论文作者:马驰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第366期
论文发表时间:2019/6/25
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