浙江省临海市回浦实验中学 317000
摘 要：自新课程改革以来，对于学生综合素质的培养越来越受到广大教育者的重视，作为学生综合素质培养的重要学科，体育教学随着新课程改革的不断深入，受重视程度不断提高。作为初中阶段的体育教师，应该更好地领会新课程教育理念，在初中体育教学中积极采取分层教学策略，关注学生个体之间的差异性，尊重学生的个性化发展，真正地做到因材施教，让每个学生都能够获得最佳的体育学习体验，让学生能够更为茁壮的成长和更为全面的发展。
关键词：初中体育课堂教学 因材施教 分层教学
个体性的差异是任何一个阶段，任何一门学科的教学过程中都无法回避的问题，在既往的初中体育教学之中，教师对于自身教学工作的重视程度明显不足，因为毕竟体育并不列为应试教育模式中的必要性学科，体育学科的重要性也没有得到相应的认可。在这样的背景之下，教师对于自身的教学工作难免会有所忽略。
但是随着新课程改革的进行，体育教学在初中阶段教育中的地位有了显著的提升，其对于学生综合素质的培养作用也越来越得到了认可。但是在初中阶段的体育教学中，由于学生都处于发育阶段，身体条件以及对于体育的兴趣等等方面都难免会存在着诸多的差异，作为教师而言应该意识到学生个体之间的差异，要给予尊重和认可，在实际教学过程中要积极地采取分层教学的策略，让每一位学生都能够接受到自身最为适合自己的体育教学方式和内容，一方面分层教学能够保护学生的身体，避免学生由于教学或者训练方式、强度、内容的不合适而伤害到学生。另一方面也能够保护和维持学生的体育学习兴趣，确保学生的体育课堂学习积极性。
一、分层设定教学目标
明确的教学目标是教学工作开展的必要前提之一，对于初中阶段的体育教学而言，教师应该根据课程章程设定阶段性目标，根据学生的个人体质状况设定符合学生个人发展需求的体育学习目标，根据学生的个人兴趣爱好设定不同体育项目的学习目标。让学生能够更好的体验体育学习。
而且初中阶段的体育教学内容对于学生的个人身体素质提出了一定的要求，这就更需要教师要根据学生的个人体质而设定教学目标，一方面合理的教学目标能够鼓励学生更为积极地参与体育课堂教学，不至于因为目标过高而打击学生的体育学习积极性。另一方面合理的学习目标也有利于保护学生的身体健康，不至于让学生因为学习目标设定的不合理而受到伤害。
例如曾经有一名学生很喜爱足球运动，但是由于发育较晚，到了初二的时候还是很瘦弱，在足球比赛中也经常受伤，适应不了强度较高的身体对抗。但是这个学生所展现出来的足球智商很高，运动天赋也较高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者在了解了这名学生的情况之后就为其设定了若干个短期目标和一个长期目标，短期目标分别是增强腰腹力量、增强身体素质、提高带球能力和中场控制能力等等，而长期目标则是成为校队的主力前腰。这种有针对性的目标提出之后，这名学生对于体育的学习变得系统了很多，开始这种身体素质方面的训练，在一段时间之后，这名学生的身体明显强壮了许多，有了这个基础其个人技术能够得到充分的发挥，在场上的表现也越来越好，个人信心也逐渐建立起来。
二、分层制定教学计划
体育教学对于初中阶段的学生而言具有很强的吸引力，尤其是很多男同学，对于许多体育项目都十分的热爱，并且在课余时间也有过一定的参与经验。很多女同学也是如此，例如很多女同学对于网球、羽毛球、乒乓球等运动项目非常喜爱，在课余生活中也是经常参与。
学生对于体育项目的喜爱是我们开展体育教学的基础，作为教师要加以充分的利用。但是学生由于个人身体素质、运动智商等等方面的原因在运动项目的能力方面各有差异。
例如笔者曾经教过的一个班级，篮球运动非常风行，很多男同学都十分得喜爱，但是有的学生开始打篮球的时间较早，而且课余的自我训练也较为系统，这些学生在篮球项目的学习过程中就表现出过人的能力，而很多学生同样很喜爱，但是并没有参与的这么积极和频繁，这些学生在篮球学习的过程中就没有表现得那么抢眼。针对于这种情况，笔者果断地采用了分层教学法，因人而异地为学生制定训练计划、成长目标，让学生既能够在合理的目标敦促之下更好地开展篮球学习，同时又能够让学生在不断的学习过程中不断地树立学习的自信心，逐步地成长。
三、合理运用分类教学
在这方面教师不仅要分层，更要合理地进行分类，现阶段初中学生对于体育的热爱和参与程度很高，绝大部分学生都会参与自己所喜爱的运动项目。对此教师要充分地尊重学生的个人兴趣爱好，充分地做到因人而异、因材施教，充分挖掘学生在体育方面的天赋，让学生能够更为充分地享受体育学习的过程。
所谓分类不仅仅要根据学生个人兴趣爱好进行分类，还要根据学生的个人运动天赋进行分类，帮助学生更好地认识自己，只有充分地认识自我，学生才会不断地做到自我突破。
例如在足球学习中，很多学生都喜欢担任前锋，攻城掠地，享受进球之后的喝彩，但是很多学生不论是在速度还是在临门判断方面都无法成为一名优秀的前锋，反而是在中场位置、边路、后卫等位置会有着更出色的表现。这时笔者就根据学生的特长耐心地劝导学生进行合理的选择，让自己的运动天赋得到更好的发挥，在经过笔者耐心的劝解和悉心的训练之下，很多学生都在足球方面有了长足的进步，学生在发现了自己的天赋之后对于足球的兴趣又浓厚了许多，参与体育学习的积极性也得到了很大的提高。
此时作为教师而言要根据学生的实际情况为学生制定最为合适的运动训练计划，其中包括课堂体育学习计划和课后的自行运动训练计划。而且在计划当中既要包括方式、方法，同时也要包括阶段性的目标，让学生在面对教师所设定的目标的时候能够不断地突破自我，挖掘天赋。而且在目标不断实现的过程中，学生的自信心会得到很大的增强，对于运动所带来的快乐也会感受得更为真切。
并且笔者还经常组织学生进行各项体育运动的比赛，根据学生的比赛表现，有针对性为学生提出合理化的意见和建议，促进学生更为全面的成长和提高。
四、积极倡导分层训练
体育训练是体育教学的重要环节，任何运动项目没有艰苦的训练都是无法取得优异的成绩，也无法享受其中的乐趣。而且这一点也是培养学生坚韧品格的重要途径。很多学生都是独生子女，优越的生活降低了学生们的意志品质。在面对体育训练的时候，很多学生都怯于吃苦，但是又都希望能够享受在赛场上受人瞩目的荣耀。面对这种情况教师就需要分层的设定训练强度，一步一步地将学生的意志品质培养起来。
对于身体素质较差，意志较为薄弱的学生就要设定相对强度较低的训练，让学生逐步地适应体育训练的艰苦。而对于身体素质较高，意志力较强的学生则要有针对性的对于学生的薄弱之处进行重点的补强，让学生能够不断地超越自我。而对于天赋较好，意志力很顽强的学生则要重点地开发学生的运动潜能，在学生身体允许的情况下适当提高训练强度，让学生能够在体育方面取得更好的成绩。
体育是学生成长过程中所必不可少的教育内容，初中阶段是学生身心发育的关键性时期，体育教学不仅能够确保学生的身体素质不断增强，更能够有效地塑造学生良好的内在品质，培养学生的意志品质。在初中阶段的体育教学之中，由于学生正处于发育的阶段，身体素质必定参差不齐，教师应当采用分层教学策略，让每个学生都能够获得最为合适的学习体验。在体育学习的过程中，享受体育所带来的乐趣，获得个人身体和综合素质的提升。
参考文献
张先东 体育分层分类教学策略实施浅谈[J].企业导报，2014，（22）。
论文作者:李彪
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第226期
论文发表时间:2017/4/27
标签：学生论文; 体育论文; 目标论文; 初中论文; 教师论文; 阶段论文; 体育教学论文; 《教育学文摘》2017年4月总第226期论文;