2004年高考文综（政治）试题的特点及启示，本文主要内容关键词为：启示论文,试题论文,政治论文,考文综论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2004年高考已经结束了！评析2004年高考文综（政治）试题的特点，一定会给2005年高考文综复习带来启示。就此问题与各位同行交流，谈谈个人的几点看法。
一、对2004年高考文综（政治）试题总体评析
2004年高考文综（政治）试题坚持国家教育部考试中心颁布的《考试大纲》的规定，以问题、能力立意的命题指导思想。试题难度下降，设计与表述符合中学生学习实际，为高考改革提供了新思路，为中学全面实施课程改革发挥了积极导向作用。
2004年高考文综（政治）试题第Ⅰ卷选择题第24～35题，共12道题，分值48分，占第Ⅰ卷34.3%；第Ⅱ卷非选择题第38题（含3小题），第39题(5)(6)两小题，分值52分，占第Ⅱ卷32.5%。两卷涉及经济常识考核内容37分，哲学常识37分，政治常识26分，共100分。
政治学科从考查内容看，第1卷选择题考查了经济常识中维护市场经济的特征、宏观调控、我国的分配制度、产业、世界市场、国际贸易、我国对外贸易的原则等内容；哲学常识中物质与意识的辩证关系、社会存在与社会意识、社会与个人等内容；政治常识中我国国家职能、国家机构活动组织原则、我国的政权组织形式、我国的政党制度、加强党的建设、国际组织等内容。第Ⅱ卷非选择题考查了经济常识中市场要素、产业结构、社会主义本质、所有制、市场机制等内容；哲学常识中从实际出发、对立统一关系、矛盾、内外因辩证关系等内容；政治常识考查了我国的外交政策等内容。
从考核能力层次分析，考查了考生识记、理解和运用能力。例如，选择题第31、32、33题，依据背景材料：21世纪初，我国和非洲国家之间创建了发展关系和深化合作的“中非合作论坛”，中国与“论坛”参与国确立建立长期稳定、平等互利的新型伙伴关系，分别从近几十年来，非洲发展中国家与西方发达国家经济差距越来越大的原因。从对三年来，中非贸易增长的理解及第三世界国家的认识角度设计试题，既考查了考生对国际贸易中重大问题的识记能力，又考查了考生对第三世界中非贸易增长的理解、认识能力。又如，非选择题第39题是一道地理、历史、政治跨学科综合题，该题(5)(6)两小题是属于政治学科试题，在该题(6)小题中，设问在加快振兴东北老工业基地的指导思想中，强调“坚持自力更生为主，国家给予必要扶持”的方针。试说明这一方针的哲学根据。该小题既考查了考生对内外因辩证关系的识记能力，又考查了考生运用内外因辩证关系原理，说明东北老工业基地应自力更生，结合自身能源、基础设施、人才等优势，充分利用相关的政策和国家扶持，促进经济社会全面发展的理解能力以及运用知识分析问题、解决问题能力。
二、2004年高考文综（政治）试题的突出特点
1.试题关注社会热点，密切联系实际
2004年高考文综（政治）试题不回避社会现实问题，强调从现实问题立意，从现实生活中有重大影响的热点问题显性切入，创设试题新情景，考查考生对所学政治学科知识的识记、理解与运用。例如，选择题第24～28题从2008年北京奥运会会徽切题，选择题第34题以2004年2月17日中共中央颁布《中国共产党党内监督条例（试行）》为背景，选择题第35题以行政审批制度改革为背景；非选择题第38题以我国海洋产业中休渔制度以及中国对南沙群岛及其附近海域问题处理原则为背景设题。非选择题第39题以振兴东北老工业基地为主题，依次设计地理、历史、政治学科试题，试题具有强烈的时代特征，引导考生关注社会经济、政治热点问题，密切联系实际，充分反映我国完善社会主义市场经济发展过程中的重大政治、经济决策。
2.突出专题性，试题设计开放灵活
2004年高考文综（政治）试题以专题形式出现，注重对事物的发展趋势、意义、影响的认识与理解，对事物变化发展的分析，使考生对问题的认识更加深刻、更加丰富。这既说明高考文综（政治）试题设计更加成熟，也强化了试题对考生的德育功能。例如，非选择题第38题是一道政治学科内综合题，试题首先从300万平方千米的“蓝色国土”的重要作用点题，然后分列三段具体背景材料，设计了：①运用经济常识分析海洋产业对我国经济发展的意义。②结合休渔制度，分析“眼前利益与长远利益”之间的关系。③“主权归我，搁置争议，共同开发”是如何体现我国外交政策的？试题既考查了考生阅读材料的阅读水平，又考查了考生结合背景材料，回归教材，寻找知识支撑点，然后运用经济、哲学、政治知识具体分析问题、解决问题的能力。
3.结合高中课程改革新理念，强调学科主干知识，注重基础，注重能力
在高中新课程改革新理念下，政治学科的教学和考试是为了学生的发展而存在，为了培养学生根据具体背景材料来思考、认识现实问题而存在。
2004年高考文综（政治）试题突出学科主干知识，立足于政治学科中的“双基”，如非选择题第38题(1)小题考核经济常识中的资源、产业结构提升、经济可持续增长。(2)小题考核哲学常识中的对立统一关系。(3)小题考核政治常识中的我国独立自主的外交政策等知识，都是政治学科中的主干知识。
4.试题答案设计鼓励学生创新思维
2004年高考文综（政治）试题在“答案与评分参考”的设计上，继续沿用“酌情给分”和“酌情加分”的做法，通过赋予阅卷老师一定的自主权，保证学生的合理答案得到合理的分数，并在客观上起到鼓励考生提出创新性观点的作用。例如，非选择题第38题(1)小题答案中明确规定：如考生回答“目前我国的海洋产业层次偏低，总体水平较弱，必须大力推动海洋产业的发展”的要点，可酌情加1～2分。又如，非选择题第39题(5)小题答案中规定：其他合理答案亦可酌情给分。
三、搞好2005年高考文综（政治）学科复习的启示
1.转变教学和复习观念，积极探索研究性学习模式
现代教育理论强调教师的教学方式应当服务于学生的学习方式，力求改变灌输式的教学，改变学生被动的学习状态，创设能吸引学生主动参与的学习情境，把学习过程变为生动、富有个性的互动过程。教学和复习观念虽然看不见，摸不着，却实实在在决定着高中阶段的教学策略和教学行为。2005年高考文综（政治）学科复习的立足点一定要放在开发学生思维能力，训练学生思维、提高学生思维能力上。
高中阶段研究性学习的一个重要特点是问题性。问题是贯穿于研究性学习过程始终的一条红线，问题能培养学生的探究能力与思维能力，问题意识是学习、创新的原动力。因此，在2005年高考文综（政治）学科的教学和复习过程中，一定要强调以问题为中心，让学科知识围绕问题，让问题在复习中，不断使学生感到自己在掌握或理解上还有这样或那样的知识内容与能力要求盲点，从而激发学生积极思考、深入钻研。
2.夯实政治学科知识基础，把握好学科主干知识
高考文综（政治）试题都是围绕专题，创设新情景，提供新条件，设计新问题，引导考生运用所学过的学科主干知识进行分析、理解、运用，无论试题难易都具有考查学科主干知识的功能。
从我省2004年高考文综（政治）试题答题情况看，没有全面、准确理解和掌握学科基础知识和基本理论，仍然是考生失分的普遍现象。如非选择题第39题(6)小题，不少考生审题不准确，不会正确选择相关知识，采用了“油多不坏菜”的做法，把所学过的哲学内容统统堆砌上来，分析问题过程几乎没有，这种“撒大网”的战术，严重地影响考生得分，该小题抽样成绩仅为4.95分（共10分）。因此，在今后的教学与复习中，要把准确理解每一个基本概念、基本观点、基本原理放在知识的整体结构上去把握，注意知识的层次性和主次性。政治学科内最基本、最重要、最常用的知识，又是具有基础性、迁移的知识内容，更是高考时考生必须具备的知识内容。
高考文综（政治）试题考核的知识内容是十分有限的，因此，复习中要全面研究每年《考试大纲》规定的考试范围，任何遗漏都不能存在，不能凭主观意愿挑挑拣拣，要重视政治学科主干知识体系，形成知识网络。
3.培养和提高学生的思维能力仍是高考复习的重中之重
高考强调学科知识的整体把握和综合分析问题、解决问题的能力。从我省2004年高考文综（政治）试题答题情况分析：考生思考问题、分析问题的思维能力高于学科知识，哲学试题的考查更多强调的是思考问题的一种方法、手段。如非选择题第38题(1)小题部分答案的要点隐含在试题题目之中，一些考生不会提取有效信息，不能很好地针对题目运用所学知识回答问题，抽样成绩该小题人均得分为6.53分（共11分）。
能力是富于理论联系实际过程中的内在因素。高考答题需要考生准确掌握学科主干知识外，还需要认真阅读背景材料，不脱离材料，多层次、多角度分析问题的思维能力。因此，在高中教学与复习中，应该有目的、有步骤地培养和训练学生的思维能力，通过适量地训练题目，读懂题目的材料，弄清题目的要求，明确题目的设问，提取题目中的有效信息，把握解题思路与技巧，准确运用政治术语表达，只有这样反复练习，才能真正提高考生解题的思维能力，达到高考的要求。