苏秀芬 黑龙江省牡丹江市海林市子荣小学 157100
摘要：兴趣是最好的老师，学生一旦对学习产生了兴趣就会不断地产生学习的动力。开拓学生的才智，激发学生的潜质，使其保持积极的学习态度，如此学生便会对学习越来越感兴趣，从而拥有学习动力，进而勤奋努力。探究结果表明，人在慷慨激昂精神振奋时的思考能力要比在萎靡不振时思考能力高出一倍。所以，激发学生的学习兴趣就显得格外重要，能让学生以最快的速度进入状态，学生越来越喜欢数学课，同时也更主动踊跃的向老师请教问题。这样不仅益于学生数学兴趣的升温，还能够提升教学效率。
关键词：小学数学；学习；兴趣；培养
因为小学数学知识比较笼统和空洞，课本中常常有很多公式性和概括性的知识，而且课本中的数学知识与生活的联系不够紧密，以至于过去的数学课总是枯燥无味，学生也把数学看作令人头疼的大麻烦，从而丧失了学习兴趣。学生若想在学习上取得优异的成绩，在小学时期就要对学习产生浓厚的兴趣。
1创设形象的教学情境
小学生天真烂漫，活泼爱动，常被外界环境所影响，传统课堂呆板压抑的学习氛围使学生的学习效率急剧降低，更不用说体验学习的乐趣了。因此为了学生能体会到学习中的乐趣，对学习产生兴趣，教师要在课堂上创设形象有趣的教学情境。
例如，在除法这一章节的教学中，课本要求学生理解并能熟练运用除法的运算定律，但若是一如往常只是一味呆板地对学生输送生硬的公式定义，便不能获得预期的成绩。那么教师可以创设一个这样的教学情境：“如果李华有十个糖果，她有四个好朋友，她想经过合理地分配，让她和好朋友都能吃到糖果，那么请问同学们，如果你是李华，你要怎样分配？”教师创设好教学情境，然后在黑板上画两排小圆圈，每排五个，上下对齐，每个小圆圈代表一个糖果，请不同的同学来演示自己的分配结果，这时同学们都投入到这个情境中去，积极的思考并和老师互动，同学们的学习兴趣被充分激发，课堂气氛得到了很好的活跃，学习效率得到了最好的提升。通过创设形象情境的教学方式，改善了古板的课堂教学，使课堂教学更生动有趣，进而指引同学们找到数学学习的乐趣。
2引导学生进行自主探究
在新课程改革实施后，教师更应该意识到对于全体学生来说，传统的数学课堂太过枯燥乏味，教师应该用新的教学理念，创设新的课堂和授课方式，使数学与生活的联系更加紧密，使更多的学生喜欢并学好数学，一改往日看到数学就头疼的大问题，鼓励学生积极主动的进入数学的乐园。在新课改的浪潮下教师应该紧跟时代潮流，多创设实践活动课，和学生一起创新，一起动手，增进师生的交流互动，引导学生自主探究。
例如，在四则混合运算这一章节的教学中，教材要求学生理解并掌握四则混合运算定律以及其在实际问题中的应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师可以创建一个生活场景，假设A同学要购买一些文具作为本次班级数学竞赛的奖品，B同学是售货员，在卡片上写着书包、笔记本、钢笔、铅笔、橡皮以及各自的单价，A同学有一百元经费，A同学要计算出最合理的购物方案，B同学要将卖出的货品（卡片）打包后计算出应找零多少。经过这样的环节，学生的思维得到了活跃，学生的动手能力也得到了提升，同时学生一定期待下一次的数学课。
3引导学生进行实际操作
俗话说，实践出真知，理论只有与实践相结合才能产生最好的效益，传统的数学课堂，教师只是对学生进行理论知识的的输送，却少有实践活动对理论知识进行渗透，多数学生都只是略知一二，根本没有真正的理解，更不用说应用理论知识解决实际问题了。对于这些学生，教师要注意在设计课题时依据教学内容开设实践课。
例如，在几何图形这一章节的教学中，教师可以通过在课堂上使用一些基础的文具，例如三角尺等，让同学们真切感受到几何图形的存在，以及几何图形的基本特点，进而引入教材上的理论知识，学生也更能清楚地理解教材中的定义定理。还可以用一些几何图形形状的可折叠卡纸，把正方形的卡纸对折后发现对角完全重合，锻炼了学生动手操作的能力，调动了学生学习的积极性，也达到了教学目的。在实践中学习到的知识，学生记得也更牢固，如此，在反复练习加深印象上就能省不少功夫。
4引入科学的奖惩制度
科学的奖惩制度会使学生想要自我表现，学生之间进行良性竞争，这利于学生的自身发展，利于班级学习氛围的营造。我们有这样一种方式，通过编辑一个具有针对性的数学学习的Excel表格，实时跟进和记录学生的学习情况和效果反馈，进而根据每个同学的实际学习效果，划定一个相应的学习计划阶段，而在阶段内的每一个固定的时间作为一个学习周期，要求同学依据自己的实际情况树立一个近期可行的学习计划，教师负责督促学生完成自己制定的计划，并将每位同学每天的完成情况记录在册，一个学习周期结束时，给予完成较好的同学相应的奖励，未达标的同学也要受到一些小小的惩罚。这种方法不仅激励了学生学习的劲头，还在一定程度上提高了学生的学习效率。
5结束语
总之，兴趣是最好的老师，学生学好理论知识的前提和重要保障，就是要对学习感兴趣。对于新时代的教师来说，激发学生的学习兴趣是重中之重，而在激发兴趣的同时也能很大程度的提高学生的创新思维和动手能力。学习的兴趣在很大程度上能使学生拥有更强韧的毅力，在学习上遇到困难的时候，能够不退缩，勇坚持，敢挑战。参考文献：
[1]孔凌飞.如何在小学数学课堂中激发学生学习兴趣[J].教育现代化（电子版），2015（24):10-10.
[2]福荣.浅谈小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教育科学（全文版），2017（10）:15-15.
论文作者:苏秀芬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 教师论文; 同学论文; 数学论文; 兴趣论文; 情境论文; 学习兴趣论文; 《中小学教育》2019年11月1期论文;