（青海师范大学地理科学学院，青海 西宁 810008）
摘要：随着时代的发展，我国对于教育的改革问题越来越重视，对于人才的培养也给予了最大的支持。为此，在教育的发展过程中，对于教师提出了更高的要求。现阶段，教育应当与时俱进，教师除了采用传统的教育手段外，还应当充分利用心理学理论，把心理学教育应用到现代教育中。因此，本文就在心理学理论前提下，对高中地理课程教学设计做了简要说明，希望能为我国的教育事业添砖加瓦。
关键词：心理学理论；高中地理；教学设计
在教育新课程理念的发展下，我国对于教育给予了高度关注。高中阶段对于学生而言是至关重要的时期，为此对于学生的教育也应当与时俱进。教师也应当转变对于高中地理教育模式，把心理学理论充分应用到高中英语教育中，进一步推动高中地理的学习。心理学认为，对于学生的教育应当循序渐进，不能急于求成，最优秀的学习模式就是学生主动的学习知识而不是学生被动的接受知识，为此教师应当转变教学方法，设计出适合学生学习的教学方法。
一、心理学理论在高中地理课程教学中的重要性
教育越来越成为一个国家综合国力的具体体现，国与国之间的差距也越来越展现在人才差异上，因此为了我国能在激励的国际竞争中占有一席之地就必须加强对于人才的培养[1]。为了使得教育发展顺利进行，就必须大力推进教育改革，把心理学理论应用到现代教育教学之中。现阶段，我们国家大力推行教育改革，其目的就是为了学生稳步发展，然而要想使得学生更好的发展，就必须从学生的角度出发，更加深入的了解学生的内心活动，掌握学生的身心状况，进而设计出符合学生的教育教学方针，推动学生的进一步发展，从而推动我国教育改革的贯彻落实。因此，将心理学理论应用到教育教学中对于教育的发展具有重要意义，心理学理论也逐渐成为教育工作发展的重要方针策略。
二、在心理学理论下的高中地理课程教学设计
（一）发现地理的美，提高学生的学习兴趣
心理学研究表明，一个人对于自己喜欢的事情，实施起来就会十分得心应手。“兴趣是创造快乐和光明的教学途径之一”，因此，对于学生的教育首先应当从学生的兴趣入手，提高学生的学习积极性。那么，作为教师的我们如何才能培养学生学习地理的兴趣呢，首先，应当转变传统的教学模式，摒弃对于学生的灌输式学习模式，应用心理学的角度选择合适的教学方针。地理知识的学习有一定的学术性、学习内容广泛知识点繁多、地理知识枯燥乏味，因此学生对于地理知识的学习缺乏兴趣，对于地理的学习越发厌烦，为此教师应当合理的采用各种有效的途径使得学生发现地理的美，发现地理的优点进而对地理学习产生浓厚的兴趣。比如教师可以把琐粹的地理知识整合在一起，形成一个整体的体系，使得学生在整体上有一个充分的认知，除此之外，教师还要把难的大问题转化成一个个简单的小问题，使得学生学习地理更加富有成就感，抓住学生心理，推动学习的进步。
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（二）设置情景模式，提高学生的理解能力
传统的教学模式只是一味的灌输给学生知识，学生没有意识到学习地理知识的要点以及难点，进而对于知识的理解有所欠缺，因此现代教育应当与时俱进，应当充分利用现代教学模式借鉴其他国家优秀的教育策略，基于心理学理论提出的通过设置情景模式进而提高学生理解能力的方法应当应用到实际地理学习中去[2]。例如，在讲述温室效应对人类造成的影响时，直接通过灌输式的学习不仅不能使得学生的学习得到提高，还会使得学生对于地理的学习产生抵触情绪，因此教师可以通过设计情景问题“如果你是环保局局长，如何看待温室效应对于环境造成的影响，以及如果你是企业家，是弃温室效应于不顾发展生产，还是选择合适的策略减少二氧化碳的排放”，通过对于情景的设置，学生可以直观的了解事物所反映的本质问题，还可以通过探讨式辩论式学习，提高学生的学习兴趣，进而使得学生的学习更加有效。
（三）以学生为主体，增进师生关系
现阶段，在实际的教育工作中，我国依然采用以教师为主体的教育模式。然而，基于心理学理论而言，教育的主体应当是学生，只有通过对于学生情况的准确把握才能使得学生提高学生的科学素养，使得学生更好的发展。在教育过程中，应当把学生的发展状况放在首位，真正做到以学生为本。这就要求教师要做到充分了解每个学生的发展情况，对于不同的学生要采取不同的教育模式，注重“因材施教”。除此之外，心理学理论表明“学生对于科目的喜爱程度来源于对于教师的喜爱程度”，因此要想使得学生更加热爱地理的学习，就必须加强师生关系，促进师生关系融洽发展。然而，通过以学生为主体的教育理念不仅可以增强对于学生情况的掌握还可以进一步拉进教师与学生之间的距离，师生关系变得更加融洽，进而使得学生更加热爱学习。
（四）积极引导学生，提高学生的荣辱观
在现代教育教学的过程中，许多知识过于学术化使得学生对于知识的学习产生畏惧的心理。为此，教师在教学的过程中应当积极的引导学生，充分联系生活中的实际问题，把地理课堂引入到现实生活中去，进而从生活中发现地理知识，使得地理知识的学习变得更加透彻，也更容易提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量[3]。在学生学习的过程中，教师发挥着不可替代的作用，因此对于学生的学习，教师要做好积极的引导作用。在学习上，学生往往会产生逆反心理，为此教师应当充分了解学生的内心世界，了解学生的真实想法，引导学生树立正确的荣辱观，把学习当做快乐的事情，进而推动学生进步，使得学生更好地发展。通过对于心理学理论的应用可以最大限度的降低学生逆反心理的发生，进而提高学生的综合素质。
总结:
综上所述，在时代的推动下，我国对于教育有了新的方向，对于人才的培养成为国家重点关系的问题之一。为此，教师肩负着不可推卸的责任。现阶段，在教育教学的工作中，应当把心理学理论充分运用到高中地理学习中，通过对于心理学理论的掌握，充分了解学生的内心活动，掌握学生的心理动向，进而加强学生对于地理知识的学习兴趣，使得学生更好的发展，促进人才的培养。
参考文献
[1]宋芋均.教育心理学在中职学生教育教学工作中的应用方法研究[J].课程教育研究:新教师教学,2016.2(2):45-46.
[2]史莉.因材施教,助力学生健全人格发展——教育心理学在班主任工作中的应用初探[J].读与写:上,下旬,2016,13(20):45-47.
[3]王霞.如果你把他看做天使,你就生活在天堂——浅议教育心理学在中职学生教学管理中的应用[J].职业,2015.3(26):44-44.
论文作者:范航宇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月下
论文发表时间:2018/12/4
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