广东省兴宁市佛岭小学 514500
班主任在管理中应注重以人为本的理念，充分发挥学生参与班级管理的主动性，以班级集体荣誉感为拼搏动力，积聚班集体正能量，高效管理班级，从而驱动良好班风的建设。笔者结合班级管理的实际，对班级管理方法作了如下一些尝试与探索：
一、以班级规章制度为准绳，实行规范化管理
优秀班集体的创建必须有一个目标追求，即制定一个班级规章制度和计划安排。有目标才有动力，因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它变成学习、生活的动力。因此，学期开始我首先组织班干部讨论本学期学校的工作计划，再根据本班的实际情况，确定奋斗目标（校先进班集体），避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和前进动力。然后依据目标制定班级工作计划，在班会上，组织全体同学讨论修改。在讨论中，把握大多数同学的意见，充分体现学生的自我管理积极性，凸显学生的主人翁意识，使他们更积极、主动参与班级的管理。由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中学生都较为自觉遵守。在班级管理中，我充分考虑班级实际，建立一套学生自查自纠、值日班干部督促检查的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。
二、以班级事务管理为抓手，实行精细化管理
班主任在日常班级事务管理中，应秉承“大处着眼，小处放权”的原则，让精细化正能量调度自如，给学生施展才华的空间，使他们自主地去完成在班级日常管理中的工作。
1.灵活调度，协调学生的执行能力
“抓在细微处，落在实效中。”学生有强烈的主人翁意识，我在班级中进行人性化管理，使工作落到实处。每带一个班，根据学生的自愿，我会把学生分成教室卫生、绿化区卫生、公共卫生区域等班级管理小组，但打破传统的做法，不设具体职务，让各组同学自己协调分工解决本组职责范围的事务。如自愿参加清洁区值日的同学自己协调推出负责人，负责本组的清洁事务，共同商讨、进行细致的分工，各司其职、各负其责。这样既培养了学生团结、协调、合作意识和沟通能力，又避免了人人为了当“官”而做事或相互推诿的不良风气，又有利于学生健康成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.自我管理，培养学生的自立能力
一个没有民主氛围的班级，是没有生机与活力的。在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在发挥班主任的主导作用时，还应充分发挥学生的个性特长，养成独立思考、乐于创新的思维，提高自立能力。此外，我还经常举办“不要问班级能为你做什么，先问你为班级做了什么”征文比赛、“班级是大家，建设靠大家”的演讲比赛、“携手共创优秀班集体”的主题班会等活动，形式多样，力争班级人人参与，让学生能想班级之所想，急班级之所急，
3.激发需求，提高学生的自控能力
美国著名的教育家杜威主张应当给儿童自由、民主；应当平等地对待儿童。自我教育能激学生发展的内驱动力。在班级管理中，人人参与，主动献计献策，会涌现出许多我们都想不到的办法。
三、以健康班风舆论为导向，实行人性化管理
作为班主任，应该给学生以表率作用，让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。健康的班风和舆论下造就的榜样，不仅能够帮助同学提高辨明是非的能力，同时，还能使集体正能量更强。健康舆论导向号召力，更容易引起学生在感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。
正可谓“榜样的力量是无穷的”。因此，班主任实行人性化管理的同时，必须施以榜样的激励，才能真正发挥“榜样”正能量的辐射效应。一方面，善于发现学生的好思想、好品德，并及时给予表扬；另一方面，我还针对学生中出现的不良言行，定期或不定期地组织学生开展评论，促进学生积极地进行思想斗争，提高学生明辨是非的能力。同时，定期利用墙报、黑板报形式来宣传班集体的健康舆论，每周安排班干部将一些“口算能手”、“纪律标兵”、“小雷锋”等名单公布在“标兵栏”里，让学生去学习身边的表率，这样更具有真实性，并经常性地引导学生开展批评和自我批评，从而推动班集体健康班风舆论的形成和发展。
四、以激励考核机制为动力，实行层次化管理
著名心理学家罗森塔尔说：“当一个人得到赏识激励时，他的心里就有一种成就感，就会对未来充满信心。”一个良好班集体的形成，仅仅靠几个班干部和老师是不够的，关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性，给他们不断进步的机会，让他们在班级建设发挥自己的正能量，成为班级真正的主人。为此，我制定了班级激励考核条例，在班级中开展各种竞赛活动，通过一系列活动，使学生有信心、有勇气去超越考核层次去迎接所面对的挑战。为此我专门设立了一些层次的分类奖，奖项的设立，能为全班同学创造了成功的平等机会，不仅激发了他们积极向上的动力，也增强了他们主人翁的责任感，使他们学有榜样，赶有目标，看到成功的希望！
总之，在班级建设中，班主任要让学生充分参与，实施“人本”管理，注重积聚集体“正能量”，最大限度地发挥学生的主观能动性，高效管理班级，使学生的智慧和能力都得到长足的发展，从而驱动良好班风的建设和形成良好的学风。
论文作者:何小娟
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第116期
论文发表时间:2017/6/1
标签：班级论文; 学生论文; 班主任论文; 能量论文; 班集体论文; 班级管理论文; 能力论文; 《教育学》2017年4月总第116期论文;