辽宁省朝阳市建平县张家营子镇九年一贯制学校 赵帅
摘要：在新时期背景下，随着课程改革进程的发展和进一步深入，对教学方式方法提出了更高的要求，合作学习模式就是新时期背景下为了进一步提高教学质量、激发学生学习兴趣、引导学生进行积极的语文学习实践而实施的一种有效的教学方法。所以本篇文章主要针对合作学习模式在小学语文教学中的应用进行相应的探究，通过正确的合作学习模式的开展，优化小学语文教学效果。
关键词：合作学习；小学语文；教学方法
小学语文作为我国基础教育的重要学科，是对学生进行语文知识、语文素养、人文修养培养的重要途径。但是在传统的教学过程当中，由于教师教学方式方法单一死板，学生学习被动，从而导致小学语文教学质量不高。所以在新时期背景下，合作学习成为优化小学语文教学质量的一大突破口。相关教学工作者需要进一步学习和研究合作学习理念，掌握合作教学的正确方式方法，利用合作学习不断推动小学语文教学工作的有效开展。
一、小学语文教学中实施小组合作学习的重要作用分析
是近年来，小组合作学习被我国教育引入，成为一种重要的教学方法，在小学语文教学中的应用不管对于学生的学习还是教师教学工作的开展都有非常重要的意义，在很大程度上能够摆脱传统一言堂和满堂灌教学局面的限制。具体来说有以下几个方面的意义：
（一）有利于培养学生团结互助的精神
团结互助是学生的人文素养之一，更是时代发展对人才能力的需求。懂得合作才能够实现发展。而小学语文具有复杂的特点，很多语文问题学生独自一个人是很难解决的，当学生一个人不能够解决语文问题的时候，如果没有合作的意识和合作的能力，久而久之，就会打击学生的语文探究欲望和学习兴趣。所以开展合作学习让学生组成一个个小组，在小组当中，同学之间互帮互助的作用下共同解决一个问题，而且通过团队的合作取长补短、相互帮助、相互扶持、相互监督，既增强了学生之间的友谊，还能够初步培养学生的合作意识和合作能力，培养了学生互帮互助的人文精神[1]。
（二）更有利于学生进行实践和认知
在小组合作过程当中，学生们通过不同的学习任务进行分工合作，让学生能够对一个问题或者是一个新的知识、新的观点进行拆分、理解、探索、研究，在小组合作的过程当中，学生与学生之间产生思维的碰撞，共同达成一个观点，或者是对某一个知识点的深入掌握和理解。在整个过程当中，学生都是全程参与的，有利于提升学生的知识体验，让学生能够对团队当中所解决的问题印象更加深刻进一步推动学生对知识的实践和认知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、合作学习在小学语文教学当中的具体应用分析
相关教育工作者就要通过制定有效的方式方法，在语文教学当中利用合作学习不断优化教学效果，提高语文教学质量。
（一）以小组为单位实施合作化教学
在小组合作当中，教师要以小组为单位进行教学目标的设定、教学内容的跟进、教学结果的评价，而不是单独的以某一个学生作为教学对象。以小组为单位的教学方法能够提高学生的集体荣誉感，并且在学习过程当中实现通力合作，相互监督、相互促进，对教学效果的提升大有裨益。比如教师可以进行课堂合作和成果展示，在课堂当中给小组设定某一教学任务，让小组之间的成员进行讨论，通过成员之间的相互探究，完成教学内容的重点和难点，最后以小组为单位展示出最终的合作成果，由教师进行打分评价小组的合作质量。同时教师还可以让组内成员之间进行有力的相互监督，让彼此形成一个良好的学习习惯，确保小组内的成员能够将注意力集中在学习之上，使小组合作学习更加有效，杜绝形式化的小组合作学习。
（二）正确地设计合作内容，确保合作的价值
即便是小组合作的组成是科学的，很多学生在进行合作学习的时候，也不能够积极的进行相关合作内容的探究，出现“合而不作”的现象。这主要是由于教师所设计的合作内容目标不明确，或者是小组当中的分工不明确，导致该教学内容没有合作的价值。所以在实际教学过程当中，教师要合理的设计合作内容，确保合作的价值，应该根据教学内容的性质、特点、课时决定是否要开展小组合作学习，同时在制定合作目标的时候，要让每一个学生都能够发挥出自己的作用[2]。比如在教学《中国结》这一内容时，为了能让学生更加深入地了解传统文化，让学生参与到学习中来，最有效的方式就是教师寻找相应的教程，通过小组的方式手工完成一个“中国结”作品，在制作的过程中，每一个学生都参与到其中，领会中国结的深意以及制作过程，包括其中包含的含义，让学生通过实践操作之后，和同学合作完成一个作品，能够提升学生的成就感，对教学内容的感悟也会更加深刻。
结语
总而言之，在小学语文教学当中开展合作教学，能够打破传统应试教育的束缚，能够进一步突出学生在课堂当中的主体性，以小组为单位开展教学，增加学生的集体荣誉感，培养学生的探究能力，满足新课程改革背景下语文教学的需求和学生的学习需要，进一步促进小学语文教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]秦嵘. 小学语文小组合作学习成效的提升策略[D].广西师范大学,2017.
[2]庄玉婷.抓准三个“落点” 捕捉合作时机——例谈小学语文课堂小组合作学习时机的有效捕捉[J].华夏教师,2015(S1):70.
论文作者:赵帅
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/25
标签：小组论文; 学生论文; 合作学习论文; 小学语文论文; 教师论文; 教学内容论文; 语文论文; 《创新人才教育》2019年第1期论文;