行动导航模式下中职学校信息化课堂教学模式建构创新研究
黄万荣
（宜都市职业教育中心，湖北 宜都）
摘 要： 在当前信息化时代背景下，信息化教学模式已经在教育教学中得到了广泛的应用，有效地改善了课堂教学的质量，提高了学生的学习效率。在中职教育中，现代信息化教学模式已经成为了重要的内容，不仅帮助教师降低了教学压力，丰富的教学资源，同时还促使学生进行自主学习和探究，提升了学生的综合能力。因此，中职院校要充分的运用现代信息化教学，加强校园网络平台建设，与课堂教学进行深度融合，从而实现人才的培养和教学质量的提升。本文就行动导航模式下中职学校信息化课堂教学模式的创新进行探究。
关键词： 行动导航；中职课堂；信息化课堂；教学模式创新
社会在发展，时代在进步，新时期对人才的要求也越来越高，如何在教育教学中提高学生的实践能力、创新能力、沟通能力等综合能力已经成为当前中职教师的主要任务。在行动导航教学模式下应用信息化教学手段，打破了传统教学模式的束缚，发挥了学生的主体地位，促使学生进行自主学习和探究，实现课堂教学的“动态化”，使学生在“行动”之中加强体验、提高效率。因此，中职院校要对信息化教学模式积极地进行创新，加强信息化平台的建设，促使学生实现个性化发展，提高学生的综合能力。
一 行动导航模式的概述
在当前信息化时代背景下，人们对学生的综合能力提出了更高的要求，这就使得中职教育要及时地做出变革，顺应时代发展的需求，加强对学生综合能力的培养。在传统中职课堂教学中，教学理念、教学方法、教学内容的单一、枯燥，挫伤了学生的学习兴趣，严重地影响了学生的学习效率，不利于学生综合能力的培养。而在行动导航教学模式下，注重了学生对学习过程的体验，提高了学生的自主学习能力，使学生自发地进行探索、分析和总结，进而在不断地质疑中加深学生对知识的理解和掌握，更有效地锻炼了学生的实践操作能力，并且教师通过对学生进行“导航”，能帮助学生树立正确的学习观，帮助学生形成正确的工作态度，提升学生的职业素养[1]。
为了保证前后分析的一致性，本文依据上文测算GVC嵌入程度指数的行业分类对以上年鉴中的数据按照行业进行了对应的合并加总处理。此外，由于工业能源消费量与CO2排放是按照全部工业企业核算的，而其他要素是按照规模以上工业企业进行统计的，为保证所有投入产出统计口径的一致性，本文参考陈诗一的做法，将行业投入产出数据由规模以上工业企业口径统一调整至全部工业企业口径［25］。
二 中职课堂信息化教学的优势
首先，提高课堂教学效果。现代信息化教学的运用，转变了传统的教学模式，树立了学生的主体性，提高了学生的自主学习能力。教师在教学过程中已经不再局限于教材开展教学，而是充分的借助互联网，开发网络化课程，引导学生借助互联网来获取更丰富的教学资源。其次，提高教师信息化教学能力。教师要想实现学生综合能力的培养，首先就要提高自身的信息化教学能力，促进自身多元化发展。教师要在教学中深入的研究信息化教学的方法，并不断地对信息化教学进行创新，通过学习和培训来提高自身的信息化能力，进而为教学质量的提高做出贡献。最后，丰富了教学模式和内容。原本死记硬背的教学模式不利于学生的学习和发展，教师通过借助微课、多媒体等，降低了所学知识的难度，使学生轻松地掌握知识点之间的联系，更好地构建自身的知识体系，并帮助学生自主地进行课前预习和课后复习，促进学生学习效率的提升[2]。
三 行动导航模式下中职学校信息化课堂教学模式的建构
（一） 建构项目，优化教学材料供给
随着素质教育改革的进一步深化，传统的教学模式已经发生了极大的转变，全新的教学模式是在“导航”的引领下，借助信息化教学资源，通过师生互动、生生互动来完成的教学项目，其教学活动的就是学生分析项目、解决项目、展示成果以及评价、思考的一个过程。通过信息化教学模式的应用，充分地发挥了学生的主观能动性，树立了学生的主体地位，使学生实现了积极参与、体验过程的学习思想[3]。因此，教师要转变自身的教学理念，由台前走到幕后，发挥引导者的作用，结合学生的实际情况精心设计教学，对信息化资源进行优化，使课堂教学变得更加的生动化、直观化、智能化，进一步激发学生的学习兴趣。此外，教师还要在信息化时代背景下，积极地提升自身的信息技术能力，加强对资源收集整理和数据分析的能力，进而为学生取得良好的学习效果奠定基础。
胡庆生在 1923 年 5 月 18 省教育会所作《公共图书室之需要》的演讲中讲到: “凡私人捐建之图书馆在欧美甚多，如美国钢铁大王康内基能以独立创建大规模之图书馆，鄙人亦甚愿我国之有康内基其人也”。3 胡庆生．公共图书室之需要[J]．浙江公立图书馆年报,1922(8) : 50.
（二） 行动导向，培养学生多种能力
在中职教学中，教师要采取有效的措施为学生构建高效课堂，要注重以提升学生综合能力为导向开展教学，进而再提高学生的课堂参与度，挖掘学生的潜能，提高教学质量。信息化教学模式的运用，为教师提供了丰富的教学手段和教学资源，如微课教学模式，通过将教学内容中的某一知识点和重点内容制作成丰富精简的教学视频，使学生可以根据自己的学习情况，随时随地的进行自主学习，有效地对学习进度进行调整，并且方便学生进行课前预习和课后复习，充分地提高了学生的自主学习能力，并且加深了学生对知识的理解和掌握，对学生的发散思维也有着积极地推动作用[4]。再比如慕课教学模式，通过开展大规模在线开放式课程，以计算机网络为基础，可以同时容纳成千上万的学生参与进来，不仅降低了教师的教学压力，同时还打破了时间和空间的限制，加强了师生之间的互动，及时对学生的学习情况进行反馈。这些信息化教学模式有效地使学生的学习效率得到了提升，帮助学生掌握正确的学习方法，使学生爱学、会学。
（三） 创建导航，搭建教学资源平台
中职教师要将课堂教学的知识点与信息化资源有机地结合起来，并将其穿插到课堂教学之中，从而制作出优秀的课件，带给学生良好的教学体验。原本教学中的知识内容较为抽象复杂，学生学习起来存在一定的困难，教师通过给学生构建多媒体教学系统，以计算机为载体，通过视频、图像、声音、文字等多种形式，根据教学内容的需求将其有机地组合在一起通过三维软件或Flash动画为学生播放，从而完成教学。多媒体教学具有很多的优点，由于其承载信息量较大，能使教学内容更加的丰富，并通过自身的特点带给学生感官上的刺激，激发学生的学习兴趣，帮助学生轻松掌握教学的重点、难点。
（四） 以信息化资源为载体，合理穿插课堂教学
中职教师要以行动为导航，为学生搭建丰富的教学资源平台，从而充分地发挥信息化教学模式的优势，促使学生学习效率得到提升。教学资源平台的构建，为教师和学生提供了网络辅助教学的平台，可以使教师和学生通过互联网实现互动交流，完成教学活动[5]。学生通过平台挑选相应的辅导材料，对自己所需的资源进行查阅和学习，并且能够借助网络平台与他人进行交流，解决自己存在的疑惑，还可以进行在线测试，考查自身知识的掌握程度。教师可借助平台发布课程信息、布置作业、制作课件等等，并针对学生的提问进行解惑，依据学生的测试结果进行统计，及时了解学生不足之处。
（五） 提高教师信息素养，提高信息化教学效率
信息化教学减轻了教师的工作压力，使教师不再是单一地进行知识的传授，加强了师生之间的互动，并且扩展了学生的视野，丰富了学生获取知识的渠道。因此，中职教师要具有较高的信息技术水平，这样才能实现学生学习能力的培养，加强学生学习过程的体验。中职教师要做到与时俱进，及时地更新自身的教学理念，具备正确的学生观和教师观，认识到学生在教学中的主体作用，教学过程中要深入地学习和贯彻新课改的要求，实现“做中学，做中教”，注重理论联系实际，坚持以学生为中心开展教学活动。
四 结语
总之，信息化教学是时代发展的必然趋势，作为中职教师的我们，要紧跟时代发展的步伐，在行动导航模式下对信息化教学进行创新，引导学生发挥主观能动性，促使学生实现个性化发展，提高学生的综合能力，为社会发展培养更优秀的高素质人才。
（7）用胶粘带撕扯网格区漆膜。胶粘带的中心放在网格上方，与一组切割线平行。用手指把网格区上的胶粘带压平，指尖用力蹭胶带使其接触良好。在贴上胶带5分钟内，拿住悬空的一端，并尽可能与剥离方向接近60°的夹角的方向，在1秒内平稳撕离胶粘带。特别注意环境温度是否在20℃～25℃，温度对胶带的粘结力影响很大。
参考文献
[1] 沈正峰,蔡效猛.大数据背景下中职课堂教学改革实践探索[J].江苏教育研究,2017（Z3）:73-76.
[2] 蔡效猛.“行动导航”式中职课堂教学模式创新研究[J].教育与职业，2018（13）:93-98.
[3] 裴春录，罗丽.中职学校实施信息化教学模式初探[J].读写算（教育教学研究），2014（14）：399-400.
[4] 胡林仙.中职数学信息化教学中的困惑与突破方法[J].现代职业教育，2017（11）：108.
[5] 杨娜尔.中职课堂信息化教学设计的探究[J].求知导刊，2018（08）：119.
本文引用格式： 黄万荣.行动导航模式下中职学校信息化课堂教学模式建构创新研究[J]. 教育现代化，2019，6（75）：120-121.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.75.044
作者简介： 黄万荣，男，汉族，湖北宜都人，宜都市职业教育中心，中级（中学一级教师），本科学历。研究方向：中职学校教育教学。
标签：行动导航论文; 中职课堂论文; 信息化课堂论文; 教学模式创新论文; 宜都市职业教育中心论文;