关键词：立德树人，医学伦理学，医学教育
目前在对学生的教育工作中，对立德树人这一教学思想以及对学生产生的积极作用的重视度极高，并且认为立德树人在教学工作中的贯彻落实是培养学生成为全面综合发展的重要内容。而医学伦理学是贯彻并落实立德树人的关键环节和阶段，因此有必要分析如何在医学伦理学教育过程中有效融入立德树人教学思想，应用现代教育理念促进医学伦理学教育质量提升，并发挥立德树人对医学院学生人文教育的重要作用，以此培养医学生成为全面综合发展的现代高素质医学人才。
一、立德树人思想能够有效指导医学伦理学学生的医德教育
重视对学生的道德教育是我国对学生教育工作的重要内容，而立德树人思想在教学中应用的主要目的则是培养学生具有高尚的品德。而医学伦理学本身具有对学生医德教育工作的任务，因此有必要在立德树人思想下，将高尚品德教育融入到医学伦理学学生的教育过程中[1]。医学伦理学是当前医学院教育中的重要课程之一，对学生医德的提高有重要作用，学习这一科目主要是为了提高学生字解决医疗实践中的道德现象或者是实际问题时能够合理应用伦理学原理解决，一般来说，医学伦理学的教学内容主要包含对学生医德医风的教育以及生命伦理教育。因此通过对学生展开医学伦理学的教育能够培养学生展开医疗决策，选择道德行为和人文精神具有重要推动作用。而在医学伦理学中应用立德树人的教育理念应发挥教师的引导作用。首先医学伦理学教师自身要能对医德有充分的认识和理解，加强与专业医生和医学教师的交流合作，做到正确认识临床医学中的医德问题，并获得感悟，进而对学生展开教育。此外在教学工作中还应把专业知识和医德素质两者相结合，并在弘扬医学科学精神的同时融合医学人文精神，进而对学生展开有效的教育，培养学生的医德素质。
二、在医师职业精神教育工作中正确融入社会主义核心价值观
在立德树人教育理念中农对医学伦理学学生展开教育，其主要目标则是为了培养学生能够认同核心价值观，并积极践行核心价值观，从而也是医学院校在教育工作中贯彻落实立德树人教育理念的重要组成部分。而在医师职业精神教育工作中融合社会主义核心价值观的主要原因是，核心价值观本质上属于德，不仅是微观意义上的个人的德，同时也是宏观角度上的国家、社会等的大德[2]。因此在医学院教育工作中应确定德育教育的重要地位，并通过德育教育工作培养学生形成正确的、崇高的职业理想和信念。
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而医师自身的职业精神是当前医生不可缺少的素养，并且有利于对医生的医疗实践活动进行精神层面的指导。对医学伦理学学生的职业精神培养是长期坚持下来的，是在学校的教育工作、临床实习工作，甚至是专业化的培训以及实际医疗实践过程中形成的职业精神。但实际上，医学伦理学是培养学生医师职业精神的第一阶段，对学生医师职业精神的培养有重要意义。而在此基础上，医学伦理学教师要能通过社会主义核心价值观对学生医师职业精神的教育内容进行丰富，并应用有效的解决方法，提升教育质量和效果。在医师职业精神教育工作中正确融入社会主义核心价值观的重要原因则是与医师职业精神具有高度匹配的特点。社会主义核心价值观是以人民对服务对象，而医学伦理则是在医学临床上一切以患者为基础，并以患者的身心健康为工作目标。另外社会主义核心价值观倡导平等、公正的观念，而医学伦理学则是要求医师能够充分尊重患者、平等对待患者等。因此有必要在立德树人教育理念下，将社会主义核心价值观融入到医学伦理学的教育工作中。
三、健康中国战略是中国梦在医学领域的重要体现
国家昌盛和富强的重要标志是人民健康，而中国梦在医学领域中的重要体现则是健康中国战略[3]。因此医学院校贯彻落实立德树人教学理念，完成教育任务的主要核心则是培养人才，培养全方面综合发展的对社会发展有进步意义的且具有社会责任感的高素质人才，因此有必要在教育工作中重视对学生的个人梦想融入到中华民族伟大复兴的中国梦的健康中国战略这一工作内容。
医学伦理学教育的良好发展需要紧紧跟随社会的发展以及医学的进步，增强学生的责任感以及职业的使命感，加强对学生的理性认知教育。除此外，重视对学生人文精神的培养和教育。在当前医学不断发展的背景下，临床医疗中出现了多种问题，如医疗资源分布不合理、对医疗资源浪费较大，甚至是日益严峻的医患矛盾等问题，而通过深入分析，出现这些问题主要是因为当前医学在发展过程中平衡性差，并且发展不充分导致的。因此医学伦理学有必要对健康中国理念进行弘扬，并能够将个人目标融入到国家医学健康中国战略目标中。另外，在教学过程中应引导学生树立以健康为中心的思想，尊重患者，满足患者的多样化健康需求并形成良好且高尚的医德。
结语：总之而言，在当前医学院校教育过程中，立德树人教育理念贯彻落实的重要教育内容即是对学生展开医学伦理学教育，坚持立德树人为教育的重要内容和根本任务。重视医学伦理学对医学生的教育意义，以及立德树人教育理念对医学伦理学教育的积极促进作用，通过立德树人理念提升医学生的道德品质，培养以学生的人文精神素养，提高医学生的医师道德和职业精神，并以此促进医学伦理学学生成为全面综合发展的高素质人才。
参考文献：
[1]王晓敏,袁洪,虢毅,袁秀洪,阳国平,刘星,邓昊.全球化背景下医学伦理学教学改革的探索[J].现代生物医学进展,2017,17(08):1581-1584+1467.
[2]赵菁,刘章锁,杨鹏跃,李中琳,陈清江,苟建军,胡大一,郭继鸿.新医学模式下医学伦理教育研究[J].中国高等医学教育,2017(04):5-6.
[3]路庆良.浅谈医务人员医学伦理学教育[A].山东省医学伦理学学会.山东省医学伦理学学会第五届学术年会论文集[C].山东省医学伦理学学会:,2006:5.
论文作者:蒋一凡
论文发表刊物:《中国医学人文》2020年5期
论文发表时间:2020/4/23
标签：伦理学论文; 医学论文; 立德论文; 学生论文; 教育工作论文; 医德论文; 精神论文; 《中国医学人文》2020年5期论文;