团体心理辅导对医学院校新生适应的干预研究
闵婕
（河北医科大学 基础医学院，河北 石家庄）
摘 要： 由于高中与大学的巨大差异，加之医学院校自身特点，导致部分医学院校大一新生在入学后不适应，影响他们今后的学习、生活与成长。为此本研究设计了提高医学院校新生适应性的团体心理辅导，并选取河北医科大学2018级某新生班为研究对象实施并测量。发现新生适应团体心理辅导对提高医学院校新生的适应性有显著作用。
关键词： 医学院校；团体心理辅导；新生；大学适应
一 研究背景
进入大学校园对大一新生是巨大的转变，在外部环境、学习方式、人际关系或自我认识等方面都与高中大不相同。如果可以接受并适应这种变化，有利于他们实现角色转换，为将来的生活、学习、工作打下良好基础。否则，就会导致他们在生活、学习和工作上出现一系列问题，甚至影响他们的心理健康，这值得重视。医学院校由于学制和培养周期长、学习压力大、就业竞争激烈等原因，新生在适应大学生活中往往出现以下问题。
（一） 环境不适应
不少新生都是上大学后才第一次离开父母，来到陌生的城市，开始集体生活，需要独自处理各种问题，在如此陌生的环境中他们难免会产生孤独感；大学校园、专业课程、特别是医学院校紧张的节奏会和他们预想的大学生活产生偏差，让他们也会产生失落感。
（二） 学习不适应
高中的学习以老师为主导，学生只要跟从老师即可，但大学的学习以学生为主导，自学占了很重要的比例，很多学生不习惯这种变化；许多学生在报考医学院校及填报专业时是听从家长或老师的意见，自己对所学专业的课程设置知之甚少、缺乏兴趣，入学后易产生厌学情绪；此外，医学课程多，难度大，需要理解记忆的内容很多，学习医学知识既需要理科生的逻辑性，又需要文科生的记忆力，很多学生找不到合适的学习方法，就出现了学习不适应的情况。
（三） 人际不适应
如今“00后”已成为大一新生的主力，他们大多生活条件优越、自我意识强烈、缺乏人际交往技能，来到大学后的他们，和来自天南海北、城市乡村、生活习惯千差万别的同学开始集体生活，这样的情况会导致不少人在人际关系上出现不适应，甚至引发矛盾，产生冲突。
以上这些问题，影响着医学院校新生能否适应大学生活。而研究表明新生对大学生活的适应水平决定了他们之后的心理健康水平、学习生活状况甚至将来融入社会的情况，为此高校都十分重视新生的适应教育，也纷纷通过组织参观校园、校规校纪学习、专业课程介绍、安全知识讲座、心理健康宣传等手段帮助他们融入新环境，但是这种以讲授知识为主的入学教育方法往往时间有限且无法根据学生心理特点深入开展，在这种情况下，团体心理辅导就可以作为医学院校新生适应教育的一个有效补充。
本研究通过SPSS20.0统计软件对实验组和控制
本研究选取河北医科大学2018级某班大一新生共60人参与，并随机各抽取30人分别组成实验组和控制组。两组被试在性别、年龄及心理健康水平上无显著差异。
2) pH。当浸提pH<6.5时，随着pH的增大火龙果果皮甜菜苷类色素提取量呈升高趋势，当pH 为6.5时提取量最大，为4.11 mg/100g；之后pH继续增大则提取量呈下降趋势。因此，pH以6.5为宜。
二 研究对象及方法
（一） 研究对象
据园区管委会副主任余亮茹介绍，上海化工区是国家新型工业化产业示范基地、国家级经济技术开发区、国家生态工业示范园区、国家循环经济工作先进单位，连续6年蝉联全国化工园区20强榜首。
（二） 研究方法
本研究采用方晓义、沃建中编写的《中国大学生适应量表》以了解大一新生的适应度。量表共60道题，包含人际关系、学习适应、校园适应、择业适应、情绪适应、自我适应及满意度7个因子，使用5点记分法，信效度较高。
（三） 研究工具
本研究分别对实验组和控制组进行前后测并分析组间差异及组内差异。对实验组开展结构式团体心理辅导，组织者为该班辅导员，团体活动每周日晚班会开展一次，每次90分钟，共4次。团体活动开始前和结束后分别进行前后测，不对对照组进行干预。
“岂止认识，可以这么说，左达曾经是我的偶像。他出身很苦，苦到可以拍一部三四十集的电视连续剧，绝对苦情戏。他从小没有父母，被一个街头艺人收留为养子，左达就跟着这个养父开始了街头卖艺的生活。可没多久，养父就被车撞死了，左达拿着养父用命换来的赔偿金，开始做小买卖，一步步地靠着自己的努力，很快积累了事业上的第一桶金，他成家立业，有了可爱的儿子，是亲儿子哟。”
三 团体辅导方案
本研究设计的团体辅导方案如表1所示。
四 实验结果
团体心理辅导是一种以团体的形式进行的心理辅导，它通常有一定的主题并围绕其展开活动，成员通过参与活动来互动、发现、分享以探索内心、接纳自我、改变认知，并尝试新的行为方式，从而改善自己在生活中遇到的问题，达到个人成长。由于针对性强，作用深刻，团体心理辅导近年来越来越多的被用在大学新生的适应教育上。本研究根据医学院校新生的实际情况和具体特点，设计出有针对性的团体辅导活动并实施开展，促使他们更好地了解自我、建立信心，积极适应大学生活。
表1 团体辅导方案
表2 控制组与实验组前后测组间差异比较
表3 控制组与实验组前后测组内差异比较
组所答的问卷进行数据分析，结果如表2和表3所示。
五 结果讨论
可见，通过新生适应团体心理辅导，实验组学生在校园适应、情绪适应、自我适应等因子上均有显著的提高，他们的生活适应性有显著改善。本研究设计的新生适应团体心理辅导就是根据医学院校新生入学后可能在校园环境、情绪情感、自我认知、学习发展与职业规划等方面出现的不适应的情况设计出的有针对性的方案，可以有效帮助新生从这些方面更好地适应大学生活。可以考虑将此类活动作为以后新生入学教育的有效补充。
在寒冷的冬季，应做好保温工作，为牧区羊群的生长营造一个温暖的环境；在炎热的夏季，要做好通风换气工作，避免羊群脱水中暑。只有为牧区羊群的生长营造一个适宜的环境，才能为羊群的生长提供强有力的保障。同时，还应及时为羊群补充营养，很多饲料经过长时间存放后，由于环境潮湿，易出现发霉的现象，这些饲料要禁止继续使用。此外，在牧区羊群的饲料中可适当添加一些维生素，以提高羊群的免疫力，有效降低疫病的发生几率。
六 不足之处
本研究设计的新生适应团体辅导对改善大学生的大学适应度有帮助，但是研究由于时间的限制仅开展了四次团体辅导活动，无法深入全面满足新生的所有需要。此外，根据研究结果可以看出，实验组学生在人际关系适应、学习适应等方面的变化没有其他因子显著。综上，在以后的研究中，团体辅导在方案设计上应加强人际适应及学习适应的活动，并且根据学生的需要增加活动的次数。
参考文献
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本文引用格式： 闵婕.团体心理辅导对医学院校新生适应的干预研究[J]. 教育现代化，2019，6(25)：218-220.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.25.081
作者简介： 闵婕，女，汉族，江西省南昌人，硕士研究生，研究方向：青少年心理健康教育与咨询。
标签：医学院校论文; 团体心理辅导论文; 新生论文; 大学适应论文; 河北医科大学基础医学院论文;