张燕妮 湖南省衡东县第六中学 421400
【摘要】随着我国的社会发展和经济的进步，在近年来，我国的教育事业取得了很大的成就，然而随着教育的不断普及和深化，对数学课堂提出了更高的要求。在新课改的要求，初中的数学课堂不仅要使学生理解知识，还要为学生营造愉快的学习氛围。现如今，利用快乐教学法开展初中数学课堂的教育已经成为教师的工作任务重心，从而使冗杂的数学知识简单化，帮助学生提高数学成绩。
【关键词】快乐教学法；初中数学课堂；应用研究
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-013-01
引言
初中生正处于发展的早期阶段，其思维和注意力很容易受到波动和影响，对知识的理解能力稍差一些。然而，数学知识比较抽象，内容冗杂，因此很容易使学生产生理解的偏差。因此，教师要针对这一现象，改变传统的乏味，无趣的数学课堂，利用快乐教学的方法赋予数学课堂新的生命力，从而帮助学生更好地融入课堂。本文将通过三个方面详细阐述如何利用快乐教学法开展数学课堂。
一、创设学习氛围
初中生的注意力很容易受到影响，因此，教师在开展数学课堂的过程中，要立足于学生的学习状态，抓住学生的注意力，激发学生潜在的对数学知识的探索欲望。在过去的课堂教学当中，教师往往通过口语或书面的形式推动课堂的进程，对于授课内容过于看重，从而导致教学环节的单一和枯燥，使学生对数学知识的兴趣匮乏。教师要改变过去教学模式的问题，将课堂还给学生，根据新课改下的要求，将学生作为课堂的主题，通过有趣的教学活动使学生自主地融入到数学的学习当中，调动学生的学习积极性，从而顺利地开展课堂。
例如在进行有理数的教学过程中，教师首先要根据课程内容制定合理的教学目标，通过本节课的学习使有理数的加法更好的掌握，对有理数的加法法则有更深刻的理解，并且可以合理运用[1]。教师要善于从生活中挖掘教学素材，使生活和数学知识有机融合在一起，知识来源于生活，通过生活实例展开学习可以帮助学生更好的理解知识。比如，教师可以根据一个简单的生活实例引出教学内容：
教师：我今天去商场看到了一件特别好看的衣服，花了600元钱，后来在街上遇到了一个好朋友，他特别喜欢我的衣服，700元钱买走了，后来我的朋友900元钱卖了这件衣服，之后我还是对这个衣服念念不舍，800元钱买回了这个件衣服，最后我是赚钱还是赔钱了呢？
教师通过这样的生活实例导入数学课堂，不仅可以在很大程度上激发学生对于数学知识的探求欲望，使学生的注意力关注在课堂的问题当中，还可以为学生营造有趣的课堂氛围，使冗杂的知识简单化，便于理解。
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二、利用故事授课法
初中学生的想象力正处于跳跃的阶段，其好奇心，求知欲和探索欲正处于特别强烈的阶段，因此教师要抓住这样的有利条件，通过趣味课堂，使学生的求知欲和探索欲得到满足，改变传统教学方式中的不足。教师可以将故事融入到课堂当中，从而使学生站在生活话吧的角度去看待问题，使原本抽象的概念通俗易懂。
例如在学习“不等式及其解集”当中，教师首先要明确教学目标，将学生以往的旧知识学习状况作为出发点，以教材的内容作为落脚点，从而将故事揉进数学知识当中。比如：我们今天一起去郊游，如果汽车可以负荷额重量为a吨，速度为xkm/h，宽度为ym，他的高度为lm，有哪位同学可以帮助老师利用不等式的方法表达出上述话的含义呢？
通过这样的故事导入，不仅可以使学生深入地思考数学问题，可以在很大程度上帮助学生开阔了解题的思路，使学生更好地融入数学课堂，从而提高成绩。
三、利用游戏法
快乐教学法可以在很大程度上帮助教师轻松的开展数学课堂，然而，游戏法作为其中一项重要环节，不仅可以使学生的注意力转移到课堂中，使学生在游戏中进行学习和教育，还可以使学生在有趣和快乐的氛围中，自主的接受数学知识[2]。以往的教学当中，往往采用教师在讲台授课，学生被动接受的方式，不仅在很大程度上制约了知识的传授，也导致学生丧失了学习的兴趣。
因此教师可以通过做游戏的方式来达到课堂教学的目的，例如在学习鸡兔同笼的内容当中，教师可以挑选几个同学开展角色扮演的游戏；又比如在开展教学的过程中，教师可以将学生分为几个大组进行学习比赛等等，利用可以激发学生学习热情的教学模式，改变以往课堂教学当中，学生学习的被动地位，将课堂真正的还给学生，从而提高学生思维创造力的同时，还使得原本复杂，难于理解的知识简单化，保证数学课堂的顺利开展，同时提高学生的数学成绩。
四、结束语
随着新课改的不断深化，对初中的数学课堂提出了更高的要求，教师不仅要向学生传授知识，还要为学生营造快乐，轻松和有趣的学习氛围，使学生可以在游戏中学习。综上文所述，本文通过利用游戏法，通过故事授课法和融入生活实例的三种方法，具体阐述了如何使快乐教育法更好的渗透进初中的数学课堂，教师要立足于初中生的身心发展，根据教材内容，制定合理的学习方案，从而帮助学生理解数学知识，提高成绩。
参考文献
[1]方靖.快乐教学法在初中数学课堂上的应用[J]. 数学学习与研究, 2017(8):93-93.
[2]童晓玲.浅议快乐教学法在初中数学课堂上的应用途径[J]. 考试周刊, 2016(84):65-65.
论文作者:张燕妮
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
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