优化少先队干部自主管理策略谈
李自文
（甘肃省兰州市七里河区大水子小学，甘肃 兰州）
摘 要： 在教育教学和学校的各项活动中，我们发现少先队员能积极发挥作用，自我管理意识比较强。因此，在教育教学中我们要优化少先队干部的自我管理策略，提高他们的自我管理意识，锻炼少先队干部的学习和管理能力，使少先队员发挥自己能力和特长，实现自我成长的目的。
关键词： 优化；少先队干部；自主管理；策略
在教育教学中我们要优化少先队干部的自我管理策略，提高他们的自我管理意识，锻炼少先队干部的学习和管理能力，使少先队员发挥自己能力和特长，实现自我成长的目的。下面就优化少先队干部自主管理，谈几点自己的认识。
一、竞选队干部，要注重民主性
老师要培养优秀的少先队干部，提升他们自主管理能力。老师在选择干部时，一定要放下个人喜好，不要以成绩论英雄，盯着几个学习优秀的成绩好的学生，要放眼全班同学，在教育教学中以及平时的相处中细心观察，用心留意，发现他们身上的亮点，实现以学生为主体的民主、个性的选拔原则，这样才能调动全班同学的积极性，让每一个学生有竞争的机会。首先，作为班主任要充分相信每一个队员，相信他们有少先队干部的潜力，给他们创造同等的机会，让他们参与其中。比如，让每一个少先队员担任一天班干部、学习委员、纪律委员等，给他们锻炼的机会，培养他们的能力，再让同学们进行评议。其次，在选拔时班主任要本着公平公正的原则，要经过全班同学的参与投票，民主竞选，培养少先队员的竞争意识、民主意识。最后，老师可以先让竞选干部的少先队员选择自己能胜任的岗位，并发表自己的认识和想法，然后再让同学们进行选择，看看这些少先队员最好能胜任什么岗位等等。在班级管理和少先队员的管理中，只要老师能本着发展的眼光，争取给每个学生机会，让每个学生进行尝试、竞争，学生就会在这个过程中以及以后的管理工作中，不断提高自主管理能力，约束自己，管理少先队伍和班级工作，全面提升少先队干部的自主管理能力和管理意识。
二、引导少先队干部，自己搞好活动
作为少先队干部要实现自主管理，只是搞好班级工作还远远不够，还要结合少先队的特色，自己组织一些活动，充实少先队活动的内容，丰富学生的思想，提高少先队员的参与意识。比如，少先队可以自己组织一些选拔活动，如最美小队、最美队员等。让每个中队把学生分成不同的小组，并选出相应的小队队长管理小组，小队长可以在每周的班会或者少先队队会上对自己的队员进行评价，以此考核，选出最美队员、最美小队，甚至最美队长等等，以此鼓励队员学会在学习中、生活中管理好自己，使自己不断成长。少先队干部为了丰富队员们的生活，在少先队员活动日或者队会上，组织学生演唱爱国主义的歌曲，或者自己的校歌、少先队队歌等。可以组织学生讲述红色故事，或者少先队员中的先进事迹，扩大影响，感染学生，使队员不断提高自己的觉悟，懂得管理自己、约束自己、提升自己。当然，为了提升少先队干部自主管理的有效性，老师还可以引导少先队员建立一个自上而下的管理体系，做到事事有人管、人人有事做，大大提升学生自主管理的意识和能力，营造民主管理的积极气氛，调动每个学生的积极性。少先队干部在管理中有意识地搞好少先队的活动，既能丰富学生的生活，提高学生意识和认知，还能提升少先队员以及队干部的管理能力，促进班级管理，提升少先队伍整体素质。
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三、端正态度，使少先队干部树立正确的管理观念
在教育教学中以及班级管理中，老师首先要让少先队干部通过一些事情和教育明白自己的角色定位。我们知道，小学生由于年龄的关系，在少先队干部的岗位上，容易管理不好自己，犯一些骄傲、自大、唯我独尊的毛病，忘了他身为少先队干部是为全班同学服务这一宗旨。老师一定要帮助他们树立正确的价值观，形成正确的认识，让他们明确自己是为全班同学服务，为少先队员服务，从而提高少先队干部主动服务、勇于奉献的意识和精神，感染同学，影响同学，使同学们在少先队干部的影响下也越来越好，越来越优秀。其次，一定要消灭队干部优越的存在感，要加强他们服务意识，赢得同学们信任和尊敬。最后，作为少先队干部要做到以身作则，要求别人之前，首先要求自己，审视自己，做好同学们的榜样和表率，才能更好地管理同学，把同学们带领到各种活动中，让同学们也积极参与，勇于奉献。比如，带同学办板报、组织班队会、参加各种劳动、响应各种活动等等。作为少先队干部，端正态度，树立正确的管理观念，融入同学之中，热情为同学服务，就能感染同学、调动同学，使班级积极团结，营造良好的班风，实现少先队干部自主管理的目的。
总之，要想培养少先队干部自我管理的能力和意识，在教育教学中就要有意识地构建少先队干部自主管理体系，树立正确的管理理念，要有服务意识、奉献意识，才能让少先队干部通过一些活动和学习，提高自主管理能力，强化自我管理意识，从而带领全班同学不断进步。
人际间制约因素中 (图9)，缺乏同伴是出现次数最多、影响最普遍的人际间制约。出现次数较多的还有忙于家庭责任、朋友/家人的否定态度。此外，被歧视是种族人群和移民休闲制约研究中普遍存在的一种人际间制约。出现次数较少的因素包括需要照顾身患疾病的家人、朋友精力不够、同伴住太远等。
参考文献：
［1］臧克敏.重视班干部培养，实现班级自主管理：为班主任减负［D］.长春：东北师范大学，2004.
［2］张海燕，王军.小学班级干部选择的现状调查与对策研究［J］.读写算，2012.
·编辑 李 争
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